第二课时

【复习提问】 Na2CO3 和 NaHCO3的化学性质有哪些?

【引入新课】通过前面的学习，我们知道碳及其化合物间可以相互转化。那么，在自然界和生产、生活中碳及其化合物间是怎样转化的呢?

【指导阅读】 阅读教材65-67页   自然界中碳及其化合物间的转化。

【讨论交流】学生交流，教师点评并做好表现性评价。

1.CO2是通过哪些途径进入大气中的?

2.海水中的含碳物质是从哪里来的?

3.若大气中没有CO2会怎么样?CO2过量又会怎么样?

【过渡】 碳的化合物在自然界中的转化创造了许多奇迹，自然界中美妙的石笋、钟乳石和石柱的形成，都与这种转化密切相关(展示一些有关溶洞的图片)。下面，我们用实验来模拟溶洞的形成。

【活动探究】 通过阅读材料，讨论溶洞形成的原因，设计和实施简单的实验--模拟溶洞的形成。

<实施步骤>：

1.指导阅读教材65页   模拟溶洞的形成。

2.讨论溶洞形成的原因

3.设计模拟实验的方案

4.实施模拟实验

5.完成下列表格

6.通过模拟实验进一步体会钟乳石、石柱的形成过程。

【指导阅读】 阅读教材66-67页   生产和生活中碳及其化合物间的转化。

【交流研讨】 学生通过交流、研讨，回答下列问题：

1.描述高炉炼铁过程中碳元素所发生的化学变化，写出相关反应的化学方程式。

2.用化学反应方程式描述下面转化过程，指出所发生的氧化还原反应的氧化剂和还原剂。                                 C

CO            CO2

3.水垢的主要成分是什么?它是怎样形成的?如何除去水壶中的水垢?写出相关反应的化学方程式。

4.在生产和生活中还有哪些碳及其化合物间转化的实例?

【概括整合】 学生自主完成教材70页 概括·整合。

【布置作业】 教材71页1—7

【研究性学习课题】 阅读教材62页《C60与碳纳米管》，搜集相关资料，自选角度，撰写一篇小论文。

8 教学小结与反思

新课程理念倡导学生能够从问题和任务出发，积极主动地通过交流研讨等活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式，本课例是以此为指导思想展开的。

本节课的重点是碳元素之间的相互转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质，教学主旨是以碳元素的多样性为线索，探究碳单质的多样性、含碳化合物的多样性、碳转化的多样性、碳及其化合物应用的多样性。教学中，我充分利用教材提供的“活动·探究”、“交流·研讨”组织学生探究和讨论，引导学生将所学的知识与实际问题相联系，做到学以致用。

精品小编为大家提供的高一化学碳的多样性教案设计，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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