情境二：华莱士屡战屡胜，威名日盛，引来众多人民加入义军。华莱士逐渐成为义军首领，令英军和苏格兰领主胆战心惊的英雄。

苏格兰贵族议会封他为爵士，任命他为苏格护国公。然而华莱士却发现，在苏格兰贵族议会中，苏格兰领主拥有君主般庞大的权力，法律由他制定，由他颁布，甚至也由他执行。各级官吏的任免也是由他决定，对外战争或者缔结和约也是由他出面。简直跟神圣的君主没有两样。而且这些苏格兰贵族考虑的只是自己的利益，丝毫不为人民和国家前途担心。

学生阅读教材第二部分，思考：你认为这种贵族议会组织形式好吗?为什么?

当然不好!太专制!其实这种议会的形式在当时欧洲非常盛行，即使在爆发了资产阶级革命的英国也不例外。大家还记得，英国资产阶级革命完成的标志吗?(光荣革命)对!光荣革命是不是真正的革命?是不是资产阶级彻底的战胜封建专制主义呢?(不是)在强大的封建势力面前，资产阶级与封建势力妥协，保留了君主。

那么，为捍卫革命成果，限制君主专制，你能够为贵族议会设计一种比较民主的形式吗?

学生阅读完教材后回答

教师总结洛克思想的主要内容(国家的产生是人民共同制定契约的产物;君主立宪;主张分权)，

洛克思想的核心是什么?影响如何?(分权学说——国家存在三种权力，即立法、行政和对外权。最高权为立法权，属于议会;行政权属于国王，对外权也为国王所行使。)这样实际上，把以前国王的权力，进行了分割，国王的专制得到了限制。后来这种学说被启蒙思想家孟德斯鸠所接受并加以改造，成为“三权分立”学说，对18世纪的美国独立和法国大革命产生重要影响。

3、卢梭的“主权在民”思想

背景：启蒙运动在法国兴起

情境三：英王爱德华为了缓和局势，派人前去和谈。英王设计了阴谋抓住华莱士，并把他判处死刑。

华莱士刑前高呼“自由”震憾所有人。

华莱士死后，威廉·华莱士被砍头之后，他的身体被切成好几块。他的头颅被挂在伦敦塔桥上，官方鼓励过往的人来嘲笑这个曾经带给英国人极大恐惧的人。他的四肢则被送到大不列颠的4个角落，警告一些想叛变的人。同时英王爱德华大肆屠杀和镇压参加反抗的苏格兰人，更加残暴的统治苏格兰。

这样的场景，不仅仅在当时的苏格兰如此，就在法国也一样。18世纪的法国封建专制制度依然根深蒂固，严重阻碍了资本主义的发展。于是一场以批判专制主义、教权主义、特权主义，追求政治民主、权利平等、个人自由的思想启蒙运动便应运而生了。卢梭就是其中的代表。

大家思考其思想主要内容有哪些?核心是什么?

学生思考回答。

教师总结卢梭思想的主要内容(社会契约思想;主权在民思想;人民有反抗暴政的权利)。核心是“主权在民”思想;那什么是“主权在民”呢?影响如何?

学生回答。

教师总结，人民是国家最高主权者，一切权力来自人民，属于人民。当人民权利被剥夺时，人们就有理由来推翻当权者，夺回属于他们自己的权利。而且，人们以暴力推翻暴君的专制统治，不仅合法，而且合理。

因此这种思想，后来不仅成为法国大革命的战斗檄文，而且还为北美独立战争提供了理论依据。

学生思考：如果，你是生活在当时苏格兰的热血青年，你会屈服于英王残暴统治吗?你会怎么做?

学生回答(不会!会坚决反抗!)没错!向专制暴政抗争!否则人类社会就永远没有进步!

情境三(视频资料)但是即使英王爱德华一世这样做，还是吓不倒苏格兰人。华莱士舍生取义的故事传遍了整个苏格兰，他临死前所表现的勇气更令他的同胞引以为荣。他的死在苏格兰人的胸中燃起了一把熊熊的烈火。

罗伯深深地吸一口气，向苏格兰人喊道：“你们曾经和华莱士一起流血!”他抽出长剑来，“现在，请你们跟我一起流血吧!”

苏格兰高地人振奋了，他们发出了震天动地的叫喊声：“华——莱士! 华——莱士! 华——莱士!”声音淹没了整个山谷。他们呐喊着，不顾一切地向吓呆了英格兰人冲去……

苏格兰军队在白纳克班的原野上攻击了英格兰的军队。他们打得如诗一般地美，他们为自己赢得了最终的自由和胜利。

九 、课堂小结：板书出现在屏幕上

教师总结：16世纪晚期到18世纪，在资本主义迅速发展的西欧，资本主义与封建制度之间的矛盾愈演愈烈，以斯宾诺莎、洛克及卢梭为代表的思想家们，以社会契约论说明，法律的最根本思想依据和国家的权力来源于人民，并由此提出了国家主权应当属于人民的“人民主权”，提出民主最合理的国家形式，并对此进行了系统地论述。这些论述为资产阶级民主制度的确立提供了有力的理论依据，并对后世产生深远影响。

苏格兰风笛再次响起，这音乐象征宁静、自由和美好的生活。出现在屏幕上(全班学生一起诵读)：

告诉你，我的孩子，/在你一生中，有许多事值得争取，/但，自由无疑是最重要的。/永远不要带着脚镣，过奴隶的生活。

最后，希望精品小编整理的高三历史近代西方的民主思想教案对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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