随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了高一数学第一单元教案设计，供大家参考。

教学分析

集合语言是现代数学的基本语言，同时也是一种抽象的数学语言.教材将集合的初步知识作为初、高中数学课程的衔接，既体现出集合在高中数学课程中举足轻重的作用，又体现出集合在数学中的奠基性地位.

课本除了从学生熟悉的集合(自然数的集合、有理数的集合等)出发，结合实例给出元素、集合的含义、性质、表示方法之外，还特别注意渗透了“概括”与“类比”这两种常用的逻辑思考方法.因此，建议教学时，应引导学生从大量的实例中概括出集合的含义;多创设让学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会，以便学生在实际应用中逐渐熟悉自然语言、集合语言和图形语言各自的特点和表示方法，能进行相互转换并且灵活应用，充分掌握集合语言.与此同时，本小节作为高一数学教学的第一节新授课，知识体系中的新概念、新符号较多，建议教学时先引导学生阅读课本，然后进行交流、讨论，让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用.这样，既能够培养学生自我阅读、共同探究的能力，又能提高学生主动学习、合作交流的精神.

三维目标

1.了解集合的含义;理解元素与集合的“属于”关系;熟记常用数集专用符号.

2.深刻理解集合元素的确定性、互异性、无序性;能够用其解决有关问题.

3.能选择不同的形式表示具体问题中的集合.

重点难点

教学重点：集合的 基本概念与表示方法.

教学难点：选择适当的方法表示具体问题中的集合.

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

思路1.集合对我们来说可谓是“最熟悉的陌生人”.说它熟悉，是因为我们在现实生活中常常用到“集合”这个名词;比如说，军训的时候，教官是不是经常喊：“高一(4)班的同学，集合啦!”那么说它陌生，是因为我们还未从数学的角度理解集合，从数学的层面挖掘集合的内涵.那么，在数学的领域中，集合究竟是什么呢?集合又有着怎样的含义呢?就让我们通过今天这堂课的学习，一起揭开“集合”神秘的面纱.

思路2.你经常会 谈论你的家庭，你的班级.其实在讲到你的家庭、班级的时候，你必定在联想构成家庭、班级的成员，例如：家庭成员就是被你称为父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟……的人;班级成员就是与你在同一个教室里一起上课、一起学习的人;一些具有特定属性的人构成的群体，在数学上就是一个集合.那么，在数学中，一些对象的总体怎样才可以构成集合、集合中的元素有哪些特性?集合又有哪些表示方法呢?

这就是本节课我们所要学习的内容.

思路3.“同学们，在小学和初中的学习过程中，我们已经接触过一些集合的例子，比如说：有理数集合，到一个定点的距离等于定长的点的集合(圆)，那么大家是否能够举出更多关于集合的例子呢?”(通过两个简单的例子，引导大家进行类比，运用发散性思维思考说出更多的关于集合的实例，然后教师予以点评.)

“那么，集合的含义究竟是什么?它又该如何表示呢?这就是我们今天要研究的课题.”

推进新课

新知探究

提出问题

①中国有许多传统的佳节，那么这些传统的节日是否能构成一个集合?如果能，这个集合由什么组成?

②全体自然数能否构成一个集合?如果能，这个集合由什么组成?

③方程x2-3x+2=0的所有实数根能否构成一个集合?如果能，这个集合由什么组成?

④你能否根据上述几个问题总结出集合的含义?

讨 论结果：①能.这个集合由春节、元宵节、端午节等有限个种类的节日组成，称为有限集.

②能.这个集合由0,1,2,3，……等无限个元素组成，称为无限集.

③能.这个集合由1,2两个数组成.

④我们把研究对象统称为“元素”，把一些元素组成的总体叫做“集合”.

提出问题

通过以上的学习我们已经知道集合是由一些元素组成的总体，那么是否所有的元素都能构成集合呢?请看下面几个问题.

①近视超过300度的同学能否构成一个集合?

②“眼神很差”的同学能否构成一个集合?

③比较问题①②，说明集合中的元素具有什么性质?

④我们知道冬虫夏草既是一种植物，又是一种动物.那么在所有动植物构成的集合中，冬虫夏草出现的次数是一次呢还是两次?

⑤组成英文单词every的字母构成的集合含有几个元素?分别是什么?

⑥问题④⑤说明集合中的元素具有什么性质?