四、具体研习第4段。 1、教师范背第4段。

2、这一段讲了什么?分几层讲的?

指出秦灭亡的根本原因和为后世统治者提供的历史教训。

一层(开头到“谁得而族灭也”)引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。 　　 二层(余下各句)讽谏唐王朝勿悲剧重演。 3、“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的四句话

说出了一个什么道理? 　　 “呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到

既以理服人，又以情感人的作用。

“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理即指出六国和秦灭亡的原因。

前文已经写出秦灭了六国，天下又灭了秦王朝。但是中心论点却说，六国的灭亡不是秦所为，秦的灭亡也不是天下所为。这样写有何作用?

这就不能不使人发问：到底是什么原因使秦朝灭亡呢?把人们由表面引向深入，不

仅使文章波澜起伏，走向高潮，也显得议论更加深刻，让人更加注意。

5、“嗟夫”后用的是什么语气?假设语气要说明什么? 　　 “嗟夫”后用的是假设语气。

用假设语气申述论据，指出六国与秦的灭亡都在于不爱惜人民爱民。

6、“秦人不暇自哀，而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”一句中的四个“后人”，各指什么?这句话有什么深意? 　　①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人(统治者)。

这句话提醒唐统治者世戒奢爱民，不要重蹈亡秦的覆辙。

7、这里“哀”是不是同情秦残暴的统治被灭亡?

并不是同情秦残暴的统治被灭亡，而旨在说明本可以不灭亡，但由于不爱惜人民而遭到灭亡的历史教训令人沉痛。

五、讨论完成以下问题。1、第3、4两段议论分别侧重哪一方面?两段间的逻辑关系是怎样的? 第3段侧重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，导致农民起义，阿房宫

毁灭;第4段侧重揭示秦与六国自取灭亡的教训，讽劝“后人”要引为鉴戒。后一段是对

前一段的拓展、推论。 2、第3、4两段的表现手法有什么区别?为什么写法不同? 第3段的表现手法是夹叙夹议，重点仍在铺叙，但以议论为框架、脉络;第4段则

纯为演绎、推断。两段之间，前一段是后一段的铺垫，不采用铺陈的方法淋漓尽致揭露

就缺乏力量;后一段，道理已明，再写就成赘疣，话说得越精要，越能引人思索、慨叹。

3、文章的第3段与第4段是否能对调?为什么? 　　 两段之间不可对调。第3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比

中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。

4、 从哪几个方面来极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三

是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇;写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染;写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。而是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础

比较《过秦论》的写作手法及思想内容： (1)、均先铺叙，后议论。(2)、均借古鉴今：《过秦论》喻汉朝皇帝，《阿》喻唐朝统治者。 (3)、《过秦论》作者认为秦忘是“仁义不施，攻守之势异也”，杜牧认为秦亡是“不爱其人”。(4)、《阿》用的是“赋”的形式，《过》也具有浓厚的“赋”的色彩。