(静—动)

翡翠

桃花    静“美”            动“丑”     漂满白沫

死  水             小珠“笑声”

罗绮   (反讽)            (反讽)      花蚊偷酒

云霞

蛙声作衬，死水沉寂

(动—静)

美国

“死水”的三重象征   北洋政府

黑暗的中国现实

具体的物         形——                   读

神——                   者     象

具体的事    象             —征(暗示)          征

情——                   联     意

境况         意——                   想     义

第三课时

教学步骤

一、明确目标

准确理解《赞美》中的指代词及其指代对象，理解、体味诗歌独特结构的意味。

二、学生诵读《赞美》并理解诗意。

1.全班齐读

2.教师范读

三、就练习题作点拨分析。

(分析思路及参考意见见人教社编《教师教学用书》)

补充：穆旦原先在清华园的时候，写雪莱式的抒情诗，但是已常用“野兽”、“旋转的白骨”、“紫色的血”之类的形象，基调是苦涩的。等到抗战爆发，他的情绪高扬了，但由于他在流亡途中看到内地农民受苦的样子，又是常有忧郁的反思的：

一个农夫，他粗糙的身躯移动在田野中，

他是一个女人的孩子，许多孩子的父亲，

……

而他是不能够流泪的，

也没有流泪，因为一个民族已经起来。

这是对战争的直接感应，然而没有叫喊，只有一种静静的叙述，着眼的是落在农民头上的忧患，到未了才随着“一个民族已经起来”的断言而变得高昂。这句话也是诗中几次重现的迭句，显示了穆旦对诗的形式的关注：即便在惠特曼式的滔滔长句中他也是要保持完整的结构的。

穆旦诗歌语言是他情思深化的化身。他忧患、多情、痛苦、迷惑，感情的繁复和热烈形成诗的语言的扭结，部分诗几乎是喊出来的，他的诗扭曲、多节，内涵突破文字，满载以至超载。他智力的意志又使得诗篇得到艺术的和谐。在穆旦最好的诗句中，总有一种情理的交合，一种在概念间抒情的完美，二种庄严、热烈得冷漠的赤诚，一种苦味、永恒和亲切的混合，一种空前深刻的生活感……这些都使他的诗与别人的诗判然有别。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一年级语文第一册第一单元教案，希望大家喜欢。

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