[点拨]写曾点的动作比较详细，写子路等三人回答问题时，曾点正在鼓瑟，表现他志向高洁，淡泊于功名，突出他与子路三人的不同之处，为写曾点的特殊志趣，从而为孔子的感叹和赞赏张本，子路等三人虽然讲法不同，但都讲为政，而曾点认为在乱世中不能推行正道，因此要洁身自好。

(4)“亦各言其志也巳矣”是肯定还是否定三个学生的话?孔子对三个学生的话是怎样分别评论的?

[点拨]应该说孔子肯定了三个学生言的都是“志”，从语言的内容看，明言他们谈的都是志，从语言的语气看，加强肯定的语气。孔子肯定三个学生都有治国才能，子路要以勇治国，态度又不谦虚，所以直接指出笑他的原因。冉有要以富治国，孔子以两个反问肯定他要得国而治，并肯定他具有这种才能。

(4) 孔子为什么喟然叹曰“吾与点也”?

(此问题设计为开放性问题，视时间，可安排在课上讨论，也可作为课外开放性作业，指导学生查阅相关资料，形成书面答案，写成小论文，答案不求统一，可见仁见智。)

[点拨]对这个问题，历来是有争论的，对曾皙说的那些话，有的从积极方面理解，认为是曾子主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的缩影，与孔子的“为国以礼”相符，所以得到孔子的赞许。

另一种是从消极方面理解的，认为曾皙是主张消极避世的，符合孔子“道不行，乘桴浮于海”的主张，主要有以下几点理由：

① 孔子的思想看，积极救世是其思想的主要方面，他为推行自己的政治主张周游列国，但是他的主张在各国都行不通，故有时也流露出消极情绪。

②从孔子对子路和曾皙的不同态度看。孔子“与点”，并非曾点有济世之大志。

③从曾点与子路等人言志的不同内容看，如曾点志在为国，那么曾点之志何以“异乎三子者之撰”?

由以上分析可见，曾点“不求为政”之意正合孔子恬退避世之心。故夫子喟然叹曰“吾与点也”。

6、总结归纳本文的写作特点

[点拨]本文写作上的最大特点是能扣紧各人的性格特点记言，五位的发言契合各人的个性、身分、志趣、风度、教养，显得深刻而生动;其次，全文以“言志为中心组织材料，使文旨鲜明，不枝不蔓，极有层次;再次，重点突出，记学生装的发言以曾点为主，因为他的理想是礼治的最高境界，与孔子期望的“风清浴美，老安少怀，人民安乐”的太平景象相符。

(四)总结扩展

[总结]本文如同《论语》的其它知识性章一样，是论述孔子的思想和学问的，但是思想和学问的传播，不是靠空洞的说教，而是借助于特有的形象。本文通过孔子和四个弟子一次十分融洽的谈话，表现了孔子的政治抱负和。作者在记述孔子的抱负和理想时，不仅记录了孔子和四弟子的发言，更重要的是刻画了一组鲜明生动的人物形象，无论是子路和直率、自负，冉有的敦厚、谦虚，还是公西华的忍让、虚心，曾点的豁达、洒脱、自得，孔子的循循善诱，都栩栩如生，跃然纸上。今天读来，人物依然如在目前。

[扩展]补充阅读《论语.子路从而后》(教师分发材料)

(五)布置作业

1、 完成课后练习二、三;

2、 课外探讨，写成300-400字的小论文：孔子为什么要“哂”子路?对子路“不让”应该如何理解?

六、 板书设计

子路：性格直率

冉有：敦厚、谦虚              记言绘形

公西华：忍让、虚心            栩栩如生

曾点：放达、洒脱、自得

孔子：心怀宽阔、循循善诱

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一语文第一册第五单元教案，希望大家喜欢。

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