教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是沪教版高二语文上学期第六单元教案模板：元曲二首，供参考!

教学目标

1、 了解有关元曲的常识。

2、 通过朗读与分析，理解这两首元曲所要表达的思想情感。

3、 理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。

说明：

本课所选的两首散曲都是元曲中的名篇。马致远的《寿阳曲·远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，疏朗清雅。张养浩的《山坡羊·潼关怀古》借怀古伤今，揭示了历代封建王朝的衰亡给广大百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。两首散曲要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。所以，在教学上既各有侧重，又能相辅相成;另外，这两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感，在教学过程中，以多种方式有感情地朗读课文，力求熟读成诵，也是很重要的辅助环节。

教学重点与难点

1、 重点：学会从分析元曲的景物描写入手，进而体会诗人所要表达的思想情感。

2、 难点：体会诗人蕴含在诗歌中深沉的思想感情。

说明：

诗歌是借助形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描写的景物典型而生动，给人以很大的想象空间。但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成学生理解上的难度。所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握诗歌蕴含的思想感情，是本文三维目标中的重点与难点。学习好这种方法，可以为进一步理解与赏析古代诗歌打下基础，提高鉴赏能力。

教学过程

教学环节

教师活动预设学生活动预设

设计意图

介绍元曲知识

导入新课

引导学生比较元曲这种文学样式和前面所学诗词的区别，了解元曲的基本常识。

学生自由发言，找出元曲形式上的特点。

通过比较，找出元曲区别于诗词的特点，有助于学生理解与记忆，比老师泛泛而谈效果好。

朗读课文

初步感知

请学生自由朗读马致远的《寿阳曲·远浦帆归》，初步感受作者所描写的景物特点，体会作者所抒发的情感。

1、学生自由朗读课文，并借助注释扫清字词障碍。

2、初步了解课文内容，找出文中所描写的景物，体会字里行间所流露的感情。

讲解诗歌离不开朗读，但仅仅读顺畅了还不行，还要对诗歌描写对象有一个整体印象，对诗人要表达的感情有个整体认识，学会品读，讲究朗读的实效性。品读课文

分析内容

1、请一学生朗读，其他同学点评。

2、请学生找出这首散曲所描写的景物。

3、要求学生在品读的基础上，体会曲中所绘的景物的特点，并对此进行交流。

4、结合以前所学的有关诗歌意象的知识，进一步理解马致远借助这些景物描写所要表达的情感。

1、初步朗读，学生能够读顺畅，但感情表达上很难到位，引导学生通过深入课文去把握。2、主要景物有：夕阳、酒旆、航(船)、落花、茅舍、断桥等。

3、学生抓住关键词(下、闲、未曾着岸、水香、散)体会这些景物的特点，再发挥自己的想象，将曲中所描绘的“江村渔人晚归图”描述出来。

4、学生交流这幅画面给人的感受(宁静安闲)，从中体会马致远借此要表达的思想感情(向往宁静生活)。

1、学生点评有助于学生发现自己朗读技巧方面的问题，更有助于激发学生深入课文，把握作者情感的兴趣。

2、诗歌可描绘的景物很多，而作者选取的往往是最典型的最能表达自己主观感情的景物，这就为读者提供了深入了解的窗口。把握好景物特点才能准确把握作者的思想感情，这是理解与鉴赏诗歌的重要环节，要舍得花时间。

3、体会诗歌蕴含的感情时，要强调诗歌的意象与意境。