附1：板书设计

第一框  人民民主专政：本质是人民当家作主

1.国家的产生、本质、性质和类型

⑴ 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

⑵ 国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

⑶ 国家性质(国体)是由占统治地位的阶级的性质决定的。

⑷ 根据国家性质，国家有奴隶制、封建制、资本主义和社会主义国家等类型。

2.人民民主专政

⑴ 我国的国家性质(国体)是人民民主专政的社会主义国家。

⑵ 我国人民民主专政的最大特点

⑶ 人民民主专政的本质是人民当家作主。

⑷ 人民民主的特点：在我国，人民民主具有广泛性和真实性。

人民民主的      ① 人民享有广泛的民主权利(内容广泛性)。

广泛性表现在    ② 民主主体的广泛性 。

人民民主的      ① 人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障 。

真实性表现在    ② 广大人民的利益得到日益充分的实现。

3.人权

⑴ 我国宪法规定：“国家尊重和保障人权。”

⑵ 我国政府关于人权问题有如下观点：

①生存权、发展权是根本和重要的人权;

②保护和促进人权，必须从保障人民的生存权、发展权这个环节入手;

③实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步;

④国家主权是一国人民充分享受人权的前提和保障。

⑶我们认为主权大于人权;西方有些国家认为人权大于主权。

4.民主与专政

⑴民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。民主具有鲜明的阶级性。

⑵专政，即主要依靠暴力实行的统治。

⑶我国的民主与专政是辨证统一的。一方面，民主与专政相互区别、相互对立;另一方面，民主与专政相辅相成、互为前提。民主是专政的基础，专政是民主的保障。

附2：教学札记

本框题内容知识点多，理论性强，比较抽象。学生对人民民主专政的理解比较困难，教学过程中要通过大量鲜活的典型事例，点拨重点，化解难点。讲清人民民主专政的本质是人民当家作主，要列举具体实例让学生理解和感悟。本框根据教材的内容和学生发展的需要设计了三个探究活动，体现了教学内容的活动化，旨在启动学生的思维过程，调动学生主动参与学习。

第一个活动是为配合我国人民享有广泛的、真实的民主而设计的。我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主的真实性。活动提供了我国关于人权问题的基本观点，展示了新旧社会人民天壤之别的两种生活状态，还可以引导学生结合自己所了解的我国在人权事业方面取得进步的实例，说明人权是具体的、相对的，不是抽象的、绝对的。它们是同各国的历史、文化背景和经济发展水平相联系的。在学生讨论的过程中，引导其从不同的角度去认识这样几个问题：一是我国在保障人民生存权和发展权方面所取得的显著进步，可让学生列举事实。二是通过事实的比较，引导学生把感性认识上升到理性认识。三是随着经济的发展和社会的进步，我国的人权事业将得到进一步的发展，我们也将享有更充分的民主、自由权利。第二个活动是为了加深对我国国家性质的理解，进一步认识我国人民民主专政的特点和优点。第三个活动是为配合加强对学生进行坚持人民民主专政重要性的思想教育设计的。

设计课堂活动要讲求实效，注重知识的落实，不要流于形式。

精品小编为大家提供的高一政治生活在人民当家作主的国家教案，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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