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教材内容分析 本课既是第三课世界文化的多样性和第四课文化的继承性的逻辑延伸和具体化，又是第四单元发展中国特色社会主义文化的逻辑起点，起到了承上启下的作用。

本课主要介绍了中华文化独特的发展历程和源远流长、博大精深的基本特征。共设两框，即“源远流长的中华文化”和“博大精深的中华文化”。

第一框题介绍了中华文化从古到今的发展历程，并从汉字和史书典籍两个方面说明中华文化源远流长的特点。第二框题从文学艺术和科学技术入手，着力说明中华文化博大精深的特点和中华文化对世界文化发展的贡献，以及中华文化之所以源远流长、博大精深的重要原因。

本课主要有中华文化源远流长、博大精深，中华文化的包容性，中国各民族对中华文化的贡献等考点。

教学目标

知识与技能目标： 知道古老的中华文化走过的辉煌历程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍;理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。

了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列;理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;明确各族人民共同创造了灿烂的中华文化;理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。

过程与方法目标： 提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。

综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。

情感、态度价值观目标： 增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

坚定维护民族团结的信念，坚信在中国共产党的领导下，通过全国各族人民的共同努力，一定能创造出中华文化新的辉煌。

教学重点 中华文化的基本特征——源远流长、博大精深;

中国各民族对中华文化的贡献;

中华文化的包容性。

教学难点 中华文化的包容性

教学方法 讲授法、合作探究法 课型 新授课 教具 传统教学

教学过程 ◆导入新课：

同学们都上海世博会吧!那么有没有同学知道，当初我们中国代表团在申办世博会的时候，在投票前最后陈述的宝贵时间里，他们选择了什么作为申办世博会的理由?

那就是“中国文化”，正是我们五千年灿烂瑰丽的中华文化魅力感动了评委，打动了全世界。这也是我们今天所要学习的内容——我们的中华文化。

【新课教学】

我们都知道，我们中国是四大文明古国之一，其它三个文明古国是什么?古巴比伦、古印度和古埃及。四大文明古国的文化对世界的影响是巨大的。但是发展到今天，四大文明古国文化发展的最终命运是怎么的呢?现在请同学们结合课本62页，分小组讨论然后分别用一个词概括出来?

学生阅读教材，讨论(3分钟)

学生回答后，教师总结：古巴比伦——烟消云散;古印度文化随着雅利安人的入侵被雅利安化了;古埃及文化先后希腊化、罗马化、伊斯兰化，我们只能用一个词来概括了，那就是面目全非了;这三个文明古国的文化，都曾经因外敌入侵而中断过，有部分甚至已经消失了。那么我们的中华文化呢?它至今有没有中断过?没有，而且它至今仍然具有顽强的生命力，在今天也不断发展着。所以我们可以从中概括出，我们中华文化的一个基本特征是什么?源远流长。这也就是我们第一框题所要学习的内容。(4分钟)

一、中华文化的发展历程

我们的中华文化有五千多年的文明史，现在我们一起来回顾一下中华文化的发展历程。总的说来，中华文化的发展，主要划为三个时间段：古代、近代和现代。在这里，老师打乱了一下课本节奏，因为想要同学们顺着这一个历史发展的线走。

我们先说古代，中国古代的文化发展如果用一个词来概括的话，那就是辉煌了。

1.古代——辉煌

现在同学们阅读63页的内容，来完成这个表格。中国古代大致可以划分为7个历史阶段，分别找出各个时期的代表文化思想，以及它在整个中华文化发展史上的影响和作用。

学生阅读教材(2分钟)，学生回答后教师总结：

发展时期 殷周时期 春秋战国 秦 汉 隋唐时期 宋元明时期 明清

文化思想 天命神权“敬德保民”思想 诸子蜂起，百家争鸣 促进了统一的民族文化的发展 儒家学说确立至尊地位 古代中华文化高速发展并吸收外域文化 延续隋唐文化的辉煌，并产生宋明理学 近代西方文化传入