一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招都可以写出来。以下是高一物理上册教学反思案例：力学单位制，供参考!

一、 教材分析

在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。

物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。

国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。

二、 教学目标

(一)知识与技能

1.了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位;

2.认识单位制在物理计算中的作用

(二)过程与方法

1.让学生认识到统一单位的必要性.

2.使学生了解单位制的基本思想.

3.培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化.

4.通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法.

(三)情感、态度与价值观

1.使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想.

2.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操.

3.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系.

4.通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验.

三、 教学重点 难点

重点： 1.什么是基本单位，什么是导出单位.

2.力学中的三个基本单位.

3.单位制.

难点：

统一单位后，计算过程的正确书写.

四、 学情分析

在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习，让学生了解单位制、单位统一的重要性。

五、 教学方法

探究、讲授、讨论、练习

六、 课前准备

1.学生的学习准备：通过预习知道什么是单位制，知道力学中的三个基本单位;什么是导出单位，单位换算的方法。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置。

七、 课时安排：1课时

八、 教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标

展示张飞和姚明的图片

师：大家都认识这两个人吧.

生：认识，一个是张飞，一个是姚明.

师：那么大家知道他们的身高是多少呢?

生：《三国演义)上说张飞身高9尺.

师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少?

生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m.

师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：2.26m.看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害.

师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样.在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尺，就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊.

师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2.26m，而是怎样介绍的呢?

生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了.

师：1英尺等于0.304 8m，1英寸为2.54 cm.大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少.大家知道尺和英尺是怎样来得吗?

生：不知道.

多媒体介绍    .

在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位.在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍.各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位.仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺.在英国，1掌尺相当于7.62 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm.英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m.10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸.1英寸为2.54cm.这位君王又别出心裁，想出了“码”这样

一个长度单位.他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为1码.到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年.在我国亦有“伸掌为尺”的说法.我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尼，就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊.

多媒体展示学习目标，强调重难点。