教学环节

教  学  内  容  设  计

教学意图或目的

猜迷导入

创设情景

谜面：天气预报（打一红楼梦人物）　谜底：晴雯

天气的变化是我们司空见惯的事，人们常用“天有不测风云”来比喻世事无常，其实风云是可以测的，只要我们了解它的成因，掌握它的规律。

创设情景设疑导入新课，吸引学生注意力，调动学生的求知欲。

天气会有不同的变化，因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。

影响我国的天气系统主要有锋面系统、低压系统、高压系统等。这节课我们首先学习锋面系统。

锋面的形成与结构

阅读教材，

提出问题

学生活动

探究学习

师生归纳

①什么是锋面，什么是锋线，什么是锋？

②什么是气团？按性质如何划分？

③２５℃的气团是冷气团还是暖气团？

④冷暖气团相遇时，它们的交界面会与地面垂直？

⑤锋面自地面向高空向哪个方向倾斜？

⑥为什么锋面附近常伴有云、雨、大风、降水等天气？

形成锋面系统的立体空间感觉。

明确冷暖气团的相对性。

培养学生的观察能力。

锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别。（暖气团上升运动，随着气温下降，易成云致雨；锋面两侧有气压梯度力，气压差越大风力越强。）

培养学生的归纳总结能力

承转过渡

生活中当锋面形成后，因两侧的冷暖气团势力不同和变化，锋面就会发生移动，降水区也随之推移。根据锋面移动过程中，冷暖气团所占的主次地位的不同，我们可以将锋面分为冷锋、暖锋和准静止锋。

转入到下一个知识点的学习

锋的分类与天气

锋的分类与天气

结合教材

和课件提

出问题

学生活动

自主探究

深入研究

由静至动

学生活动

知识应用

类比归纳

联系生活

请学生阅读教材中冷锋与暖锋的概念。

课件分别演示“冷锋、暖锋的形成”，学生思考：

①这个锋是什么锋？

②暖气团抬升的状况如何？

③降水发生在锋的哪一侧？

（以小组为单位展开讨论）在锋面天气图上，你如何区分冷锋与暖锋？

播放我国受冷锋活动影响的《天气预报》片段。

（视频播放前提出问题：《预报》中出现的是什么天气系统，有哪些天气现象？）

　　结合课件，自主探究某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何呢？

展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势。

暖锋过境的天气变化过程又是怎么样的呢？

学生结合“冷暖锋对比”的表格，就课件上暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图进行讲解说明。

让学生理解锋分类的标准。

从锋形成过程上来理解不同锋面结构的差别以及降水的差别。

学以致用，进一步巩固知识点。

培养学生比较归纳的思维能力。

解释天气谚语：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”

三日风，三日霜，三日日头公。 （厦门地区气象谚语）说的是什么天气系统？

承传

当冷暖气团的势力相当时，锋面会如何移动？

案例教学

①梅雨――长江中下游地区的重要天气

②冬季贵阳的阴雨天气

（学生从冷锋和暖锋的区别中，容易理解准静止锋的形成。讲解过程中可着重从“准静止”三字的含义来说明其对天气的影响，突出其阴雨特征，以区别其他锋面。）

承转过渡

　　冷锋过境后气温会下降，如果冷气团的势力很强大，锋面推进速度很快，就会短时间在大范围造成大幅度的降温，引发寒潮。

寒潮

案例教学

阅读案例“寒潮及其危害”，思考以下问题：

（１）寒潮多发生于什么季节？

（２）寒潮是哪种锋面系统影响下形成的？

（３）寒潮的标准是什么？

（４）寒潮的危害主要有哪些？

板书设计

一、锋的形成与结构

二、锋的分类与天象

冷锋

暖锋

准静止锋

课后反思