精品学习网为大家准备了高二地理湿地资源的开发与保护以洞庭为例教学计划模板，希望大家可以仔细阅读，对新课内容有更深的了解。

【教材分析】

本节课是区域可持续发展这一章的第二节内容，在学生学习了《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》的基础上，通过结合洞庭湖区的实例让学生进一步了解区域发展与环境变迁的关系。体现了教材学以致用、人地和谐的思想，对树立学生正确的资源观、环境观具有重要的意义。

【学情分析】

在区域地理和《荒漠化的危害与治理》的学习基础上，学习以洞庭湖区为例的湿地资源的开发与保护，对于高一第二学期的学生来说，较容易。有区域地理的知识铺垫，又有“荒漠化治理”案例做引导，学生已初步掌握了认识概念—熟悉概念—发现问题—提出对策的区域可持续发展的学习模式，本节的学习，更多的是要让学生树立正确的资源观和环境观。

【教学目标】

知识技能  了解湿地的概念和类型，认识湿地的重要价值，认识湿地在开发利用中存在的问题及其原因，理解不合理的开发利用湿地造成的影响。

过程方法 通过图片的读取加深对湿地概念的理解以及对我国湿地的分布情况的了解;通过图片展示、材料分析等探究湿地变化的原因;通过讨论的形式培养综合分析能力，尝试提出湿地综合治理保护的措施，提出湿地综合治理保护的措施。

情感态度  通过洞庭湖案例的分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，进一步树立保护环境的意识——走可持续发展的道路。

【设计思路】

本节课以洞庭湖为例，由《诗经》中的《蒹葭》导入，结合乡土地理，运用校本资源和乡土资源，类比白马湖湿地和上虞小舜江水库，将本节知识与乡土地理紧密结合，使抽象的知识生活化、乡土化、简单化，使学生在日常生活中理解教学主题，在活动交流中展现个性才能。

【教学重、难点】

教学重点  湿地资源开发利用中存在的问题及其原因，理解不合理的开发利用对湿地造成的影响。

教学难点  湿地资源的综合治理和保护措施。

【教学方法】

自主学习、合作学习与教师指导结合，多媒体辅助教学法。

【教学准备】

自制本节课多媒体课件;收集湿地相关资料及图片。

【教学过程】

[新课导入]以《诗经》名篇《蒹葭》导入，引领学生感悟古典文学的美好意境，由蒹葭生长于湖泊、河流等环境导入湿地的概念。

师：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央……这是《诗经》名篇《蒹葭》，这几句诗为我们描绘了主人公对心爱之人的爱慕与思念，其中出现的蒹葭所生存的环境，正是我们今天要学习的一种地理事物——湿地。请同学们自主学习，认真阅读P41，回答湿地的概念和特点，并注意提炼关键词。

生：自主学习，了解湿地的概念及特点。

设计意图：由《诗经》导入，增强了地理学科的文学性，也能激发学生对美的追求，而通过学生自主学习，能够加深对基础性概念的理解。

师：对湿地的概念、特点、分类进行展示，并通过图片的形式，让学生更加直观的了解和认识湿地。

师：湿地广泛分布于世界各地，从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高原，请大家观察《我国主要湿地分布》图，概括我国湿地的分布特点。

生：概括我过湿地分布特点。