4.关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因此，探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，如神州5号、SARS、白色污染、芥子气、绿色化学、毒鼠强、无铅汽油、能源问题、纳米技术、兴奋剂、烟草、毒品、药品、海洋开发等。教师要与学生一起从课本里走出来，多阅览与化学相关的书籍、报刊和杂志，增强信息量，拓宽知识面。

5.强化讲评，处理好练习“数量”和“质量”的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，习题课前，教师要精选例题，透彻分析，注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，举一反三的思维能力。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性，并且给学生做的题，老师一定要事先做一遍，这样才能切实提高训练的针对性。练习后，教师一定要全批全改，这是保证讲评的针对性、有效性的基础和前提。教师在练习后，一定要加强讲评，针对学生存在的共性问题，落实到课本找到知识认知的误差;在正确认知的基础上再将题目变型和重组，使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握。讲评过程中，教师要引导学生进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，讲评过程中教师要引导学生进行分析，仔细把握题中的隐含信息、灵活应用简单方法和解题技巧，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。

六、高考试卷的命题趋势

1.Ⅰ卷和Ⅱ卷的功能进一步明确。Ⅰ卷依旧以客观题为主，以考查学生的基础知识为主，学生得分相对容易;Ⅱ卷以主观性命题为主，注意基础知识与学科能力的有机结合，难度较大，能很好的拉开考生的成绩档次。值得一提的是，基础知识不再单纯靠记忆掌握，更要理解。

2.信息给予题日趋成熟。信息给予题曾步入“高消耗，低放能”的误区，即让学生阅读大量的无用信息，然后做一些能力要求并不高的所谓分析推理题。现在给的信息完全是真实有用信息，加大了思考的容量。

3.更注重化学学科能力的考查。这表现为：把不做实验、不常做实验与认真做过实验的考生区别开来。其特点有：①对常用仪器和基本操作的考查是重点;②重视对常见气体实验室制法的考查;③实验设计题和实验型信息迁移题占“主角”。

4.计算能力要求有所减弱，注重考查应用化学知识解决问题的能力。

5.整卷的难度可能比上一年的高考化学卷略有提高，维持“8+4”模式。但可以肯定地预测：但不会大起大落。

七、教学内容和进度

1. 3月之前，完成第一轮复习。要求各校教学中要讲练结合，切忌以练代教;复习内容与课后练习要配套;每周(或两周)做一套综合卷，这样分块(分章)复习不忘做综合卷，效果较好，在第一轮复习中以归纳、整理，构建知识网络为主要目标。

2. 3月份，完成第二轮复习。建议：相关专题各校根据学生实际自选，涉及高考热点和难点，专题可选得细一点。在第二轮复习中要渗透能力的培养，注重变形和重组，力求达到：答一疑会一类，明一知百，举一反三的水平。提醒各位教师，分专题复习时，也要每周(或两周)做一套综合卷。

3. 4月份，完成第三轮复习。第三轮复习以模拟训练为主要形式。第三轮复习中，建议以近几年的高考题，仿真训练。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。在这一阶段，要引导学生严格纠错，以达到规范、正确解题的目的。一个月的仿真模拟，学生的适应性得以加强，这样，学生无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。

4.4.5月份，综合训练和查漏补缺。

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