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2015-09-11
4、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际。
注重与现实生活的联系,融入了“以学生发展为本”的理念,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣,有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习内容更具实用性,更有利于对生物学核心知识和方法的理解,对生物科学价值的正确认识,帮助学生规划人生,促进全面发展。
5、精心设计课堂教学,精选有效的教学方式,从而转变学生的学习方式。
积极创设问题情境,正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系,学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识,通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系,达到事半倍的学习效果。
6、鼓励学生动手制作生物模型,亲自准备实验材料,开展家庭小实验的活动,加深对知识的理解和掌握。
科学指导各班的生物科代表开展工作,及时收集同学在学习过程中的问题,征集学生对教学的建议。
7、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳,引导学生学会对章节的知识进行自我小结,学会构建章节知识网络。
及时肯定学生的点滴进步,开放课堂教学,鼓励学生畅所欲言,培养学生的胆量,敢于表达自己的观点,同时教育学生学会倾听,学会思考。
8、预先设计几种评析方案。
教师根据学生的答题情况进行评讲分析,在评价过程中,对一些学生难以理解透彻的问题,不能简单地对学生的答案判“对”或“错”,而要对于学生答对的回答作必要的讲解;学生答错了要分析其原因及解决问题的办法,有什么方法可以防止类似错误的再发生。解题思路因人而异,评析的时机及方式尤为重要,简评画龙点睛,深评一针见血。
三、分层训练,让各类学生都能有效发展。
高一学生的能力参差不齐,一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱,有人吃不好,有人吃不了”的问题,从而使相当一批学生迅速边缘化,成为后进生。课堂上,以中下等学生接受能力为标准进行授课,保证差生在课堂上听得懂,理解得透,不让他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计,让每一类学生都有题可做。在精选习题上多用了一些心思,使每一位学生都能学其所学,得其所得,都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦,打下坚实的基础,为以后的学习做好准备,有效防止学生眼高手低。
高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整理的上学期高一生物组教学计划,希望大家喜欢。
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