(二)有氧呼吸

首先展示线粒体结构模型，引导学生观察,分析线粒体结构特点，思考线粒体作为有氧呼吸主要场所具备的条件。

其次利用多媒体课件讲授有氧呼吸三个阶段，引导学生分析并讨论以下问题：

(1)有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段?

(2)有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自哪里?有氧呼吸的生成物H2O中O的从何而来?

(3)有氧呼吸过程中哪几个阶段有【H】产生?其去向?

(4)有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生?最多的是哪一个阶段?

(5)有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?

(6)C6H12O6能否进入线粒体参与有氧呼吸?

(7)计算：1mol葡萄糖完全氧化分解释放能量为2870kJ，其中1161KJ储存在ATP中，其余以热能形式散失。(1)求出能量转换效率?(2)生成多少摩尔ATP?

通过以上问题加强对有氧呼吸过程物质及能量变化的掌握,①让学生了解了①能量的转换和守恒问题,有机物中稳定的化学能→ ATP +热能 ② 有机物→无机物

组织学生讨论有氧呼吸三个阶段反应式，对学生书写的反应式予以纠正和规范。再通过下表对三个阶段学习反馈效果

在学习了该过程的基础上总结出总反应式和有氧呼吸概念，强调概念中的关键词(氧气、酶、彻底、分解、大量)。并注意引导学生分析生物有氧呼吸过程与体外物质燃烧的区别,指出有氧呼吸条件温和、需酶参与、分阶段释放能量等。

(三) 无氧呼吸

学习了有氧呼吸的基础上转入无氧呼吸知识的学习。用腐烂的苹果或地瓜发出什么味道?人在剧烈运动后有什么感觉?等实例导入两种方式的无氧呼吸。

组织学生讨论、分析：

(1)为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少的多?

(2)为什么不同生物无氧呼吸的产物不同?无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么?

最后总结无氧呼吸总反应式和概念，强调概念中的关键词(缺氧、酶、尚未彻底氧化的产物、少量能量)

(四)有氧呼吸、无氧呼吸过程的比较

在对有氧呼吸、无氧呼吸过程的比较之后, 针对其共同点总结出细胞呼吸概念。

最新苏教版高中必修一生物细胞呼吸教学计划的全部内容就是这些，希望可以帮助同学们更好的学习，帮助老师更好的备课。

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