为了帮助大家对新一课内容的讲授有一个更好的把握，下文为大家准备了高二上册生物体温调节教学计划模板，希望可以为大家提供帮助。

一、教学目标

(一)认知目标

1.了解变温动物和恒温动物。

2.了解人体体温调节靠神经系统调节作用来实现。

3.了解产热和散热的过程。

(二)技能目标

1.学会根据现象分析事物的本质。

2.提高学生对中暑病人的处理能力。

(三)情感目标

1.通过产热和散热的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

2.增强自我保护的意识和能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：体温的调节。

2.教学难点 ：体温调节过程中神经系统的作用。

三、教学准备

人体体温调节示意图。

四、教学过程

(一)了解“体温”

在动物界，许多动物的体温是不恒定的，如鱼类、两栖类、爬行类等。它们的体温随着环境温度的变化而变化。这些动物叫做变温动物。变温动物通常通过一定的行为来调节体温，保护自身。如鱼类通过在水平方向或垂直方向改变栖息的场所来调节体温。两栖类和爬行类通过冬眠来调节体温。

只有鸟类和哺乳类动物才获得维持自身体温相对稳定的能力。人类具有较完善的体温调节机构，在一定条件下，能保持体温的相对稳定。人体体温的调节是通过神经系统的调节作用来完成的。

(二)提出问题

具有恒定的体温对于维持人体正常的生命活动是致关重要的。保持正常的体温是人体新陈代谢正常进行的基本条件。体温过低或过高，都会影响新陈代谢的正常进行，严重时会导致人体死亡。

那么，人体是如何通过神经系统来调节体温的呢?

(三)自学讨论，弄清原理

我们知道，人体由于不断进行着新陈代谢，不断产生着热量，所以人体本身是一个产热体。因此，人体的温度就决定于人体产生的热量能否及时地散发出去。体温调节的核心问题就是产热与散热相互平衡的问题。

人体产热的部位有哪些呢?人体又是通过哪些渠道散发热量的呢?带着这两个问题，请同学们阅读书本“产热和散热”部分内容。