世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。精品小编准备了高一英语必修一教学计划，具体请看以下内容。

设计理念：

本节课是一堂口语训练课。

语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。传统的中学英语课堂只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体运用，因而，不少学生能从原型句子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识点迁移到实际生活情境的能力比较差，他们的表达能力和交际能力得不到提高。因此，对于教师来说，尽快摆脱以往的传统教学模式，提高学生运用语言进行交际的能力成为我们的主要教学任务。在本次英语教学过程的设计中，笔者尝试将任务型学习模式、自主探究、合作学习等各种学习模式引入到教学中，并用多媒体课件为学生创设一定的学习情境，营造宽松和谐的气氛，使学生的现实生活和教学内容产生共鸣，使他们成为语言活动的愉快参与者，在思考、合作、参与的过程中实现口语技能的提高和生活常识的增加。

教学内容分析:

本课的中心话题是“地震基础知识”和“遇到灾难时如何自救以及帮助别人”，具体涉及地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援等内容，学生通过讨论、描述与地震有关的话题，他们的语言能力得到提高，生活常识有了增加。

学情分析：

1.近几年来，地震频发，给人们的生命和财产造成重大损失，这一自然灾害直接威胁到了我们的生产和生活，这样的话题和生活息息相关，学生是乐于学习的。因此，本课的内容能引起学生的兴趣。

2.刚进入高中，大部分学生的英语表达能力比较差，在本课的教学中，提供了多种机会让学生用英语进行真实的交际，并始终鼓励、启发、引导学生，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。

三维教学目标

知识目标：

1.理解、内化、运用课本生词，词组，更好地扫除听读障碍。

2.掌握定语从句的用法。

能力目标：

1.能用所学语言知识描述地震前兆、地震危害及震后救援。

2.通过Group work  Discussion 等活动的开展，实施和提高语用能力，激发学习激情和兴趣，培养探究、合作意识与能力。

情感目标：

学习唐山人民勇敢面对自然灾害，积极进行灾后重建的精神，在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。

教学重点：

掌握本单元的单词、词组，并能熟练运用。

教学难点：

1.运用所学知识表达自己的想法，对一些开放性话题能用英语进行讨论。

2.以小组合作的方式用英语讨论交流。

3.指导学生能通过各种渠道如报纸、杂志、图书馆、网络等查找相关信息，培养学生查找资料、搜集资料的能力。

课前准备：

1.学生的学习准备：

利用图书馆、网络等搜集相关知识，

2.教师准备：

1)课前教学生一些重点、难点词汇

2)尽可能多地收集与本堂课相关的资料、图片影像资料等，制作好多媒体课件。

教学过程：

一、巧设情境，引发讨论，精彩导入。

Task 1  Show some pictures and have a free talk with students (先在电子白扳上呈现图片，然后提问)

T: Do you remember this special day?  What happened on the day?

S: An earthquake happened in WenChuan.

T: Yes, We’ll never forget the day, what can you see in the pictures? (再次展示图片，然后提问，学生自由发言)

Suggested answers:

1)A man was trapped in ruins, waiting for help.

2)Factories and buildings fell down.

3)Many houses were destroyed.

4)Soldiers are having a break, they looked very tired.

5)A number of people died.

6)The old woman thanked so many kind people.

……

T: Great! From the pictures we can see that the earthquake caused great damage. Many people died and some were homeless, so we can say that the earthquake is a kind of disaster. So next we’ll talk about disasters.

(教师自然过渡到让学生谈论各种自然灾害)

[设计说明]

利用图片导入，具有生动、形象、直观等特点，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以汶川地震作为热身话题，学生感到很熟悉很亲切，而且这一导入，内容比较简单，让基础差的学生也可参与，调动了课堂气氛。

二、学生交流互动，拓展话题。

Task 2 Discussion

T: Mr. Nature is emotional, when he is cheerful, everything is Ok, but when he gets angry, natural disasters come, so apart from the earthquake, do you know any other natural disasters, Now have a discussion with each other, please

(学生讨论之后，教师在屏幕上呈现常见的自然灾害，和学生一起交流，并让他们认读一些表示自然灾害的单词。)

Suggested answers:

(Flood, typhoon, drought, hurricane, fire, sandstorm, mudflow, tsunami, volcano eruption, earthquake, landslide, tornado, avalanche,)

[设计说明]

学生在地理课上学习过有关自然灾害的知识，这一环节能激活学生已有的经验和背景知识。

三、小组讨论，切入主题。

Task3 Discussion in groups of four.

T: Although natural disasters happen now and then, Some can be prevented before happening , for example, the earthquake, if we know the signs of the earthquake, we can reduce the damage, So what do you think may happen before an earthquake ?

[设计说明]

此环节充分利用教材资源，让学生参考Pre-reading部分的图片，四人一组展开讨论交流，小组代表上台汇报，每个人在黑板上写下一个句子或短语，给勇于表现的学生提供机会，对每位学生的表现要予以表扬和鼓励，以增强学习的信心，呵护学生的探究热情。