语文是人们相互交流思想等的工具。精品小编准备了高一第一学期语文教学计划，具体请看以下内容。

一．指导思想：

按照校长办学的理念，讲责任，讲精细，讲效益，以及“挑战自我，追求卓越”的二中精神，依据学校教学处、德育处、教研组、年级组的工作计划和教研员的要求，依据《语文课程标准》，以生为本，发挥语文工具性和人文性统一这一特点，积极采取高效教学策略，扎实高一学生的语文基础，基本素养，培养学生具备一定的语文应用能力、审美能力和探究能力。高一作为高中三年的起点，重在语文学习方法的获得，语文基本能力的培养，语文基本素养的积累。

二．教情与学情分析：

本人从事语文教学28年，28年语文教学经历不仅让我有了丰厚的语文智慧，也奠定了我扎实的语文教学功底。我深爱着语文教育事业，是语文课堂让我展示教育激情，是语文课堂激发了我的教育灵感，也是语文课堂让我的教育人生更加充盈。第十次带高一新生，教材为北京版2007年修订的教材，也是我第三轮用的教材，但时代在发展，信息不断更新，学生不一样，教学方法自然也要更新。所以，积极参加教研活动，研习“三本”，善于思考，研究学生，备课组加强研讨，站稳45分钟课堂，创设高效课堂，形成富有个性和魅力的语文课堂。

本学期我带高一(3)班(偏理)的语文教学，学生是宏志生，男生17人，女生：20人，绝大多数家庭贫困，学生阅读写作能力和知识视野狭窄。 他们来自不同的学校，语文基础参差不齐，学生之间差距较大，大部分同学基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力、对文章整体感知能力及写作令人担忧，且有相当一部分学生书写还不过关。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法、阅读与写作的方法并努力提高效益，就成为本学期教学的重中之重。

三．工作质量目标

通过一学期语文学习习惯培养，语文基础知识的积累与整合，阅读与写作教学引领与实践以及学生的努力与付出，高一(3)班的学生语文素养有一定的提高，学期末平均分、及格率、优秀率力争与一中持平。

四．教材知识能力结构梳理

本学期带领学生学习必修一“阅读与写作”，必修二“阅读与写作”。依据《语文课程标准》——积累整合，感受鉴赏，思考领悟，应用拓展，发现创新，学生在高中阶段要在以上五大方面获得发展，根据教材内容，并结合高一学生特点，本学期学生应在积累整合和阅读写作能力上得到培养与发展。

必修一的三个单元分别是：写人记事文，小说与故事，科普说明文。必修二的三个单元分别是：古典诗词，现代诗歌，中国戏曲。

在必修一教学过程中，要特别重视阅读技巧的点拨的阅读能力的培养，在阅读中，语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实;在语文训练的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为三年的语文学习打好基础。同时注重阅读与写作的联系。加强写作训练，以规定的“真情回放”写作为轴心，向外延伸，做到课上和课下相结合，阅读和练笔相结合。

必修二重点是诗歌教学，引领学生在诵读基础上领悟我国灿烂的诗歌历史，辉煌的诗词经典，通过研究性学习“唐诗宋词的魅力”的研。课堂教学，教师是主导，学生是主体，让学生在欣赏中感悟真情，在诵读中品味真情，在思考中珍视真情，在讨论与交流中挖掘诗词的内涵。达到诗词教学目标——学生在欣赏诗文词赋，悟千古同‘情’的过程中感悟真情是人类传承文明的载体，从而让学生充分认识到中华文化经典之魅力。

五．教学改进思路和具体措施：

以科学质量观为指导，在自主性、实践性、创新性课堂的有效建构上研究探索和实践，打造高效课堂，提高课堂教学效率，发挥集体优势，挖掘团队潜力，精心备课，深谙学生心理，营造和谐语文教研与学习氛围。