《过秦论》兼及辞赋的文采辉耀、语势腾纵和政论的见解精辟、雄辩有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成为一篇别具一格的政论，下面是2016高一语文下学期教学计划进度表：过秦论，请大家参考。

一、教学目标：1、了解作者、时代背景、文体。

2、积累并理解文言实词、虚词和句式。

3、把握文意，理清思路，划分结构。

4、领会作者的写作意图，理解作者借古喻今，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。、5、学习从史实对比中引出结论的写作方法。

二、教学重点：1、了解作者、时代背景、文体。

2、积累并理解文言实词、虚词和句式。

3、把握文意，理清思路，划分结构。

三、教学难点：1、领会作者的写作意图，理解作者借古喻今，借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。2、学习从史实对比中引出结论的写作方法。

四、教学方法：朗读法、问答法、讨论法

五、课时安排：三个课时

六、教学过程：

第一课时

(一)、导入：(问题导入法)。首先，教师题解："过秦"即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。"过"名词作动词，"指出???过错"、"批评???过错"。然后教师引导学生思考："贾宜在什么情况下论秦的过失的呢? 秦又有哪些过失呢? 贾宜论秦的过失目的是什么呢?"我们带着这些问题进入课文学习。

(二)、简介作者

1.贾谊，西汉人，是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。政论文以《过秦论》、《论积贮疏》等文� 码谥巳丝凇：笕思??奈恼挛?都殖ど臣?罚?怼缎率椤肥?怼�p>

(三)、创作背景与目的

秦始皇统一天下之后，为了帝王享受而横征暴敛;为了修城造宫而滥征民力;为了钳制思想而焚书坑儒;为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。

汉文帝时期，是封建时代的所谓"盛世"，即旧史家称的"文景之治"的前期。但由于经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。

贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，以求经济发展，社会安定。即所谓"前事不忘后事之师" 。目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为"西汉鸿文"。

(四)、文体： "论"即"策论"，议论文体。最初是议论时政的一种行为：汉代没有科举制，因此官员的选拔任用多采用举荐制，其中有一个程序便是让被举荐人做策论，内容多数涉及时政观点，以后渐渐成为一种文体，一直延至后代。

(五)、听录音，正音正字，初步感知

1、单音：

腴(yú) 轸(zhěn) 镞(cù) 笞� ╟hī) 恬(tián) 藩(fān) 瓮(wèng)牖(yǒu)

2、多音字：(判断在具体语境中的读音)

孝公既没(mò) 召滑(shào) 俯首颈系(xì)

践华为城(huà)劲弩(jìng) 中人(zhōng)

墨翟(dí) 行伍(háng)

将数百之众(jiàng) 度长?大(duó)(xié)

比权量力(liàng) 万乘之势(shèng)

朝同列(cháo) 一夫作难(nàn)

(六)、学生齐读第一自然段，教师指出重点字词。

1.教师强调：

固：坚固的地势，形容词活用作名词。

席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。

是：这，指示代词。

衡：通"横"(通假字)

2.学生翻译,教师指正：略

3.请学生概括本段意思

(七)、学生齐读第二自然段，教师指出重点字词。

1.教师强调以下词句：

不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。

以致天下之士：致，招纳。

追亡逐北：亡，逃跑的军队;北，溃败的军队。

因遗策：因，沿袭。

因利乘便：因，趁着。

开关延敌：延，引。

延及孝文王、庄襄王：延，延续。

2.学生翻译,教师指正：略。

3.请学生简述本段大意。

(八)、课堂小结(略)

(九)、作业：(略)