3. 完形填空

完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。这篇完型填空讲述了主人公孩子从父亲不为他买汽车的误解到看到父亲的艰苦工作，深深地理解了父亲，并表达了对父亲的爱，从而得到感恩教育的故事。对大多数学生而言，理解全文没有太大的困难。从学生解题中可以看出部分学生不能很好地把握人物的情感态度，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。

表四：完形填空各小题得分统计(百分比)

总共20条题目中，正答率达到90%的有37、41、54三条;达到80%的有50一条;达到70%的有36、44、45、49四条;正答率低于60%的有38、46、47、48、51、52、53共7题。

由上表可知：

(1)捕捉、理解文中具体信息的能力有待提高

如：38题上文已交代了some parents bought their kids cars when they got their lisenses. 而作者的父亲不给他买车，因此有转折义。答案not适合题意。

(2)结合语义和语境选词能力不够强

如：42题讲作者为让父亲搭车而向父亲收费以表达原先的不满，应该选charge;

再如：51题讲到父亲做着如此辛苦的工作，却从不抱怨。因此，complain为正确选项。

(3)词语辨析能力较差

如：43题ride和hurry; 47题dress 和wear; 53题hand 和send等;

(4)上下文的对应关系不明，导致失分。

尤其是52题，上下文都有it, 指的是父亲勤勤恳恳的工作：父亲从不为之抱怨，我们(子女)值得他付出这些努力，他也从不就此与我们收费。

(5)有些同学明显缺乏足够的练习，对于一些考路完全生疏。希望在今后的教学中师生们能引起重视;

(6)不能回避的是，有些同学的非智力因素对该项的解题也有着很大的制约。

4. 阅读理解

阅读理解的难度不大，但对能力有一定要求。本卷阅读的特点是：文章的内容题材广泛，学生在阅读的过程中基本能掌握大意，但关键是选择项的设计迷惑性强，干扰性强。分别为：号召人们在暴风雪来临之际积极参与献血;体育活动的通知;连锁经营的成功故事;什么是以及如何适应新环境和新文化带来的冲击 。

表五：阅读理解考查内容分布

考查项目

题 号

主旨大意

57，61，67

事实细节

56，58，59，60，63，64，69

词义，句义推断

68

推理判断

62，65，66，70

表六：阅读理解各小题得分率统计(抽样)

试卷反映的情况为：

(1)推断词义的能力仍需提高

68题推断词义，得分率不高，反映出不少学生结合词形和上下文综合判断的能力不强。

(2)捕捉事实细节的能力仍需提高

59，64，总体情况一般。56，68，题得分率偏低。实际上，这两题的出处在文章中非常明显。出错原因是：①不少学生在通读时头脑不够清醒，没有对各段落逐一清点主题，致使寻找答案时“雾里看花”;②受干扰选项影响大;③受生词、长句影响大，不少学生遇到生词和复杂句式时判断能力立刻下降。

(3)推理判断能力不能满足要求

62，65，70题考查学生的推理判断能力。尤其是62，70题，答对的学生不多。62题问这篇短文最可能出现在?从文章不难看出内容的时效性和娱乐功能，所以可以推断出它摘自一个通知;

再如70题，四个命题判断，其中C为错误命题，而B和D显然是绝对化的命题，学生在做题时没有这样的认识。

(4)对文章的主旨大意缺乏归纳能力。如，61题;

5.任务型阅读：

本次任务型阅读的文章选择和空格设置很好，文章呈线型结构，对多名著名画家的身世以及他们的艺术成就等做了介绍;空格的设置有文章中的词汇，有词形变化，有概括性的词汇。难度适中，学生反映好。当然，从学生的答题状况看，高一学生对任务型阅读的训练还是不够，解题技巧不丰富。主要存在一下问题：

A.有少数同学对这一题型不知所措，甚至是完全放弃;

B.很多同学找到相关信息和关键字，却不能对表格中的句子进行分析，没有填入正确的形式;

C.有些同学不能对文章的结构适当概括，不能正确使用概括性词汇来完成填空。

6.完成句子：

本次单词拼写题目的设置有利于调动学生的学习积极性，促进学生在平时的学习中注意基础，强化词汇和句法的学习。主要存在的问题有：1)有些学校，有些学生平时的学习不够扎实，单词记忆得很差;2)有些同学不能根据语境顺利推断，做题时遇到困难;3)很多同学虽然想到了单词本身，却没有根据句法和语法对词形进行适当的变化。

7. 书面表达

该书面表达要求学生根据汉语提示，写一篇话题作文。主题为“学生可不可以在课后看电视”章贴近生活，考生有话可写，比较容易入手，大部分学生都能把握文章要点。但由于要求给出合乎逻辑的理由，有效组织语言，要想写出一定的水平，得到高分，仍有一定的难度。书面表达中学生考卷上反馈出来的问题主要集中在以下几个方面

1.句型单一。大部分同学目前在写作上只能达到逐句翻译的水平。句型结构单一，缺乏生动性。简单句较多，复杂句，高级语言较少。学过的好句，好词不会运用。

2.不会恰当地使用关联词。有些同学的文章通篇是语言的罗列，没有一个关联词来把意群有效串联起来，文章呆板，缺乏文采。

3.语言的准确性不够。学生在表达的过程中，语法、句子结构、搭配、用词方面的错误较多，语言基本功不扎实。

4.卷面不整洁。有的同学书写习惯差，书写字迹不清，比较松散，涂改现象严重， 因而，影响了整体得分

在阅卷过程中，有不少学生大错很少但小错太多，档位无法提高，很多只得打10分左右甚至更低，这是我们在平时的写作训练中要特别注意的问题。

三. 对今后教学的建议

1.新课程模式下，必须转变课堂教学模式，要坚决抵制满堂灌的课堂。

从这次期末调研的各项统计分析来看，一方面，很多同学对所学内容有所了解，却没有灵活运用语言的能力，题目稍有变化，便不知所措，缺乏应用基本功;另一方面，一部分同学的听说读写的能力很差，平时听惯了老师的讲解，没有足量和有质量的训练，一到考试，就乱了分寸，做题速度慢，不能适应考试的要求。

2.加大英语教与学的投入，用足用好英语教和学的时间。

现在有很多家长，学生，甚至是老师和学校都片面地认为英语的教学没有其他的一些学科重要，所以在一些学校中就出现了学生想学好英语没有时间，老师想训练学生没有课时的怪现象。这个问题必须得到改变和解决，不然，学生没有足够的早读，晚读，没有足够的听力训练，没有足够的阅读时间，英语的学习必将受到很大影响，继而对学生的整个学业产生严重的影响。

3. 听力训练：要坚持听

(1)培养学生看题后对听力内容能有一定的预测能力。

(2)提醒学生整体理解材料，尽量不要断章取义。

(3)努力适应英、美不同人士的口音。

(4)力求听懂语速稍快的材料。

(5)增加推理判断题型的训练。这是难点，然又是今后命题的热点。

(6)加强对前五小题的训练力度，让学生以良好状态完成考试内容。

4. 词汇语法：通过练习，查漏补缺

(1) 关于词汇，要注意“旧词新义”的问题，以及在特定语境中的特定含义，培养通过上下文进行猜词的能力。

(2) 关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。

5. 完形填空：培养语感，坚持训练

(1`) 培养语感。很多同学大量做题，忽略了朗读和背诵的重要性。其实，每天花10分钟左右的时间大声朗读，甚至背诵一些短文，不仅培养了语感，同时可以复习单词、词组和句型，对做好听力、单选、对话填空及书面表达都大有裨益。

(2) 坚持训练。要注重“量”的要求，更不能忽视“质”的要求，可尽可能选择多种体裁、题材的文章给学生训练，以便于拓展学生眼界，从而做到“临阵不乱”

6. 阅读理解：研究试题，继续扩大阅读

继续扩大阅读，丰富各方面的知识，存储各种有用信息，了解西方文化背景知识外，还要认真研究最近几年的高考题，了解高考英语中此类题的设题规律，掌握解题思路，并多进行限时训练，要理解字面意思，更要理解深层含义，既要了解事实和细节，又要了解文章的主旨大意。训练时做错的题目一定要认真思考，找出错误的原因。

7.任务型阅读的训练要有科学性，计划性，要持之以恒。

任务型阅读作为新课程标准下的高考新题型，平时老师的讲授中难以顾及，有所忽略。我们建议老师们在阅读课的讲授中结合文章的结构分析，对学生进行语篇层次的理解，并相应地进行任务阅读。老师在讲授语言点时也可以多一些英英互换，提高学生的语感。

8. 书面表达：加强双基教学,重视“四个问题”

书面表达题中出现的问题反映在“写”上，根子在“双基”上。考生存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明“双基”没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。

这就是为大家整理的高一英语下学期期末调研试卷分析，希望对大家有帮助。

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