四、说教学手段

现代教育技术的运用，可为化学教学助一臂之力。合理使用电教手段，使化学教学生动形象，充分利用幻灯、投影的特点去揭示矛盾，启发思维。在联系生活实际、对比新旧知识、练习等方面，不断开拓思路，努力培养和提高学生的自学能力、创造能力、实验能力和表达能力。激起学生学习兴趣，主动探索真理、发现问题，提高教学效率，提高教学质量。优化教学过程,调动学生思维的主观能动性。 五、说教学流程

1、下面我来具体谈谈我这一堂课的主要教学过程

导入：

展示非金属元素在地壳中的含量。让学生阅读课本，并请学生归纳课本内容并回答提问如"谁知道硅在地壳中的含量?"、"硅在自然界中存在的形式?"通过自然界中硅元素的含量、存在，用途及重要性，掌握研究物质的一般方法。提问硅原子的原子结构示意图，联系碳原子结构示意图，对比其异同点。

【创设情境】1、常温下，单质碳、硅的化学性质都不活泼，为什么碳在自然界中有稳定的单质(金刚石)存在，而硅却没有，说明了什么?硅在自然界中以什么形式存在?

2、什么是硅石、石英、水晶、玛瑙?阅读75页,画出由硅石分类到玛瑙的树状分类图。

【学生阅读】归纳总结，形成结论 画出树状分类图。

【教师总结】总结硅石的分类，并展示二氧化硅的用途的图片 进入第二阶段的学习:

【创设情景】展示二氧化硅的晶体结构，根据结构决定性质的规律推断二氧化硅的性质

【学生讨论】列表比较CO2、SiO2的存在、用途、结构、硬度、化学性质(与水、碱性氧化物、强碱的反应及特性)。

【提出问题、强化知识】1、 实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗?

2、实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸?

【设计思路】运用构建主义原理。在已有的碳有关知识基础上构建有关硅的知识体系，这节的重点是硅及化合物，因此有关碳的内容知识陪衬，不需要具体要求，可以让学生课后完成，这既突出本节课的主题，又完善了学生的知识体系。类比Si与SiO2的结构，说明其性质有一定的相似性，化学性质都不活泼，需要在特定的条件下发生某些反应，又一次体现“结构——性质“的关系”在此板书SiO2与水、碱性氧化物、强碱反应的方程式。此化学特性用以雕刻玻璃，举例买磨砂玻璃，利用生活中的例子，加深记忆。并提出思考题“NaOH、HF”的存放。从学生的回答中了解学生的思想及认识水平，有利于生动，和谐的课堂教学。

第三阶段主要是学习硅酸：

【演示实验】 实验4-1

【学生观察】描述实验现象，写出反应方程式，总结硅酸的制取方法

【学生阅读】归纳总结出硅酸的性质

【图片展示】展示硅胶 激起学生的积极性。说明硅胶的用途，

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的必修一高一化学第四章说课稿，希望大家喜欢。

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