历史告诉我们会有哪些选择，历史以具体而微的事例教导我们不公、无知和寻衅的罪恶，告诉我们一句朴实的鼓励话语或一种简单却闪耀着智慧光芒的思想。精品小编准备了高三历史优秀说课稿，具体请看以下内容。

一、教材分析

(一)教材地位及教材内容安排

《夏、商、西周的政治制度》一课是人教版高中历史必修一第一单元“古代中国的政治制度”的第1课。该课作为新教材的开篇，是中国政治制度的起点，具有统领和示范作用。夏商周的政治制度，是我国古代政治制度的重要组成部分，这些制度不仅对夏商周三朝的兴起、强盛和衰落有着重要影响，而且其兴衰为中国古代专制主义中央集权制度的产生和发展提供了基础。因此，本课具有启下的作用。

本节课分三个部分对夏商周政治制度的产生、内容特点和影响进行了阐述。第一目“从禅让到王位世袭”主要是讲述王位世袭制的产生、夏商的政治制度及其对西周宗法制和分封制的影响;第二目“等级森严的分封制”则着重阐明分封制的产生、内容、作用以及后来被破坏的情况;第三目“血缘关系维系的宗法制”主要是介绍宗法制的来源、特点、内容和作用。此外，教材还通过“学思之窗”“历史纵横”等栏目，对学生理解夏商周的政治制度提供了一些详细史料。

(二)课标要求及教学目标

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下教学目标：

1、通过小组合作，分析材料以及多媒体展示图片，描述夏商时期的政治制度

2、通过展示图片、分析材料以及结合学案自主学习课本的方式，归纳分封制的目的、对象、义务和权利、作用及其瓦解，并掌握文字式材料题的解析能力。

3、通过分析材料以及结合学案自主学习课本的方式，归纳宗法制的目的、定义、特点和作用。

3、通过展示图片以及材料创设情境，小组合作探究中国早期政治制度的特点。

(三)教学重难点及依据

1、重点：西周的宗法制与分封制

确定依据：一方面根据课程标准、学情，另一方面本单元的重点是古代中国的政治制度，而分封制和宗法制，是中国两千多年封建社会政治制度的开端。因此把西周的宗法制和分封制作为本课的教学重点。

突破方法：一方面通过史料、图片等创设历史情境，降低学生学习的难度，突破重点。

2、难点：中国早期政治制度的特点

确定依据：中国早期指的是夏商周时期，中国早期的政治制度则指世袭制、分封制、宗法制，以上内容学生初中很少涉猎，课本上也无明显答案，需要学生自己总结。

突破方法: 通过多媒体播放历史资料以及合作学习等方法,激发学生主动参与探讨历史的热情,从而突破难点。

二、教法学法

(一)学情分析

学习本课时，学生刚刚进入高中，学习的独立性、自主性日益增强，成为情感发展的主要特征，其学习动机也开始从兴趣型逐渐转向信念型。而本课学习的内容年代较为久远，对

学生而言相对陌生，与现实的联系不够紧密，在一些概念上的理解也显得深奥困难。因此，在教学中应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生。

(二)教法

古希腊著名学者普罗泰格拉说过：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”为了引导学生积极思考，热情参与，我设计了以下教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、分析材料的能力。

3、小组讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

(三)学法

阅读思考、合作探究、体验交流等

三、教学过程

提问上一节课的内容(2—3分钟)

导入新课：(2分钟)