俗话说好的开头是成功的一半。好的导入往往能抓住学生的注意力，达到意想不到的效果。在本课导入中，我采用图片导入法，通过展示：蒋孝严抵达桂林祭祖、中国特有的族谱、周星驰宁波寻根问祖等图片将学生的注意力集中到课堂中来(让我们从这些图片和社会现象中，开始中国早期政治制度的探索历程)

目标一、通过小组合作，分析材料以及多媒体展示图片，描述夏商时期的政治制度

通过两组图片分别展示禅让制和王位世袭，第一组尧、舜、禹的图片，表明在原始社会，部落联盟的首领选举实行民主选举，“选贤以能”实行的是禅让制。约公元前2070年，禹建立了我国第一个王朝——夏朝，那夏朝权力是如何传承的呢?第二组禹、伯益(禅让应定的继承人)、启的图片，表明夏朝建立后，从禅让制到王位世袭制，有时父子相传，有时兄终弟及， “家天下”局面形成。

展示图片教材中的甲骨文说说其典型的特征?

特征：把自己的行为说成是天的意志，王权具有神秘色彩。

大家思考一下，王位世袭制取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步?为什么?这个问题的关键在于我们评判问题的标准。我们可以看到，禅让制是一种原始的民主形式。是原始社会部落联盟民主推选首领的制度。远古时代由于生产力落后，人们必须选举出贤能公正的人作为首领，才能带领大家抵御外来的侵袭，进行生产劳动和平均分配食物。而对于一个国家而言，要实现有效治理，必须建立一套从中央到地方行之有效的行政管理制度。随着生产力的发展，私有制与阶级对立产生，此时应运而生的世袭制顺应了社会的进步和历史发展的趋势。

刚才说到，之所以世袭制顺应了历史的发展，就是因为夏朝当时已经初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。具体而言是怎样的呢?请大家阅读课本第4页，归纳其内容。

2、通过展示图片、分析材料以及结合学案自主学习课本的方式，归纳分封制的目的、对象、义务和权利、作用及其瓦解，并掌握文字式材料题的解析能力，提示学生论从史出。

目的：封建亲戚，以藩屏周(为了进行有效的统治，巩固西周政权)

对象：“(周)武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦(地名)，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕;封弟叔鲜于管;封弟叔度于蔡。余各次受封。” (古代帝王的后代、功臣、王室贵族)

义务可用“烽火戏诸侯”(可展示图片) 的典故，提问诸侯为何看到烽火前往?

瓦解：提供史料

“列鼎制度”，周代的礼制规定：天子殉葬用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎或一鼎。在春秋时期诸侯墓中出现九个鼎的现象，这说明了什么?是什么导致了这种现象?

说明分封制遭到破坏。

分封制下诸侯有较大的独立性，拥有设置官员、建立武装、征派赋役等权力。

目标三、通过分析材料以及结合学案自主学习课本的方式，归纳宗法制的目的、定义、特点和作用。

不知大家在学习“西周的分封制”时注意到没有，周王与被分封到各地做诸侯的同姓(姬姓)贵族之间是有血缘关系的。血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度──宗法制。

小组讨论：该由谁来继承王位?依据是什么?这样做的目的是什么?意义如何?

周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：

大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。

大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。

二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。

三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。

四儿子：你们都别争了!我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。

立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。

中国古代早期政治制度的特点：(我是小小史学家)

(1)我国河南地区出土了大量的商代用于祭祀的铜鼎和用于占卜甲骨，表明我国早期政治制度的一个重要特点是神权与王权的紧密结合，具有神秘色彩。

(2)源于夏、成于商、完善于西周的宗法制，表明我国早期政治制度的一个重要特点以血缘关系分配政治权力、制定等级秩序。

(3)西周实行的分封制，表明我国早期政治制度的一个重要特点是最高执政集团尚未实现权力的高度集中。并且层层分封，带有宗族统治的色彩。

(4)宗族关系在夏朝就开始成为基本的政治关系。西周在完善宗法制的基础上实行分封制和礼乐制度。相对完善的政治制度使夏朝存在了400多年、商朝存在了600多年、周朝存

在了800多年。从这些史实我们可以推断出我国早期政治制度的另一个重要特点是具有相对的延续性(继承性)和稳定性。

知识小结(3分钟)

在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。

(三)作业布置：(2分钟)

根据本节课教学情况和学生掌握的实际，进行作业布置。

课堂完成选择题，及时巩固基础知识。

简答题有一定综合性，考察了学生的迁移能力和比较归纳能力，课堂完成时间不够，留到课后合作完成。

四、板书设计

本课我通过PPT设计提纲式板书，伴随教学进度呈现，使知识结构比较清晰。

以上就是我对《夏、商、西周的政治制度》的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合人教版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。

当然，由于夏、商、西周的政治制度涉及面广，知识点多，进程复杂，一些问题在史学界争议也较大，加之本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位领导、老师批评指正，谢谢大家!

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高三历史优秀说课稿，希望大家喜欢。

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