细胞器(或称胞器)是细胞中通过生物膜与细胞中其他部分分隔开来的、功能上独立的亚细胞结构，与细胞质基质统称为“细胞质”。精品小编准备了高一必修1生物第三章说课稿，具体请看以下内容。

一、说教材的地位和作用

《细胞器——系统内的分工合作》是高中生物必修一《分子与细胞》第三章《细胞的基本结构》的第二节。在此之前，学生们已经学习了细胞膜的结构 ,功能和组成。为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用，本节课，我们继续学习细胞内各细胞器的动能以及作用。更加深入的了解细胞的结构。

本节内容是学生第一次以微观的视角观察生物的结构，第一次学习与细胞内部相关的知识，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些细胞器的结构成分，是对 上一章节“组成细胞的元素和成分”的知识的一个巩固和提升，本节课重要学习的“细胞器的功能”是以后生物学习中市场用到的内容，也是今后高考的必考内容。所以学好这个内容为学好以后的生物知识，打下牢固的理论基础，

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、 认知目标：

(1)了解各细胞器的形态，结构和功能

(2)细胞器之间的分工和合作

2、 能力目标

(1)学生掌握动手制作普通生物模型的能力

(2)熟练显微镜的使用方法

3、情感、态度、价值观目标

(1)通过对各细胞器结构，功能以及相互作用的学习，使同学们更真切的感受到细胞的的精妙，生命蕴含着无穷的奥秘，提高学生对生物的学习兴趣。

(2)让学生在团队工作中学会与他们分工合作，加深同学之间的交流。

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在仔细研究教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

(1)细胞器的结构和功能

(2)细胞器分工合作的意义

(3)细胞膜系统的结构和功能

教学难点： 细胞器之间的协调分。

难点的依据： 较复杂;细胞器的协调分工，学生单纯理解了个细胞器的功能是不够的，还要在进行抽象的联系。所以对于刚进入高中不九的学生来讲很困难。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，以便增加学生对生物课的认识，并调动学生的学习积极性。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、(1)多媒体演示

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

在活动的过程中，旨在培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。

3、教师讲授法

针对学生不能解决的问题，和一些较为抽象的问题。 教师进行必要的讲授。