《力的等效和替代》是粤教版高中物理教材(必修一)第三章第三节内容，物理力的等效和替代说课稿希望可以帮助老师更好的完成本节的教学活动。

【课 题】 3.3 力的等效和替代

【教学时间】40 分钟

【教学对象】高一的学生

【教材分析】正确作出力的图示;理解力的合成与分解的本质与等效替代的关系。

在本节之前，学生已经学习了弹力和摩擦力的相关知识，掌握了受力分析的方法与步骤;下一节学习的内容为力的合成与分解，接着还会学习共点力的平衡条件和作用力与反作用力;本节讲解的《力的等效和替代》，起到承上启下的效果。本节内容体现了探究过程在学生学习中的作用，可以培养学生自主获取知识的能力，让学生在观察与思考中认识力的基本知识和规律。让学生认识到身边处处有物理、时时可以探究，激发学生的好奇心和学习的热情。

教材首先通过对影响力的作用效果的三要素的复习明确了共点力的概念;接着通过马德堡半球实验的介绍与分析提出了等效力，并结合学生身边的实际例子体会等效替代的科学思维，做到了化繁为简;然后在明确了合力与分力的概念后，通过互成角度力的等效替代实验，探究合力与分力的关系，揭示了合力与分力的关系的本质是符合平行四边形定则。

教材从学生比较熟悉的力的图示的复习开始，逐步展开，体现了由浅入深的设计;大量的生活实例让学生领悟到合力与分力的等效替代的思想，做到了化难为易，化抽象为具体;实验操作时，从悬挂了等量钩码开始研究，做到了化繁为简;教材还强调了进行多次试验，然后再归纳与总结得出平行四边形定则，体现了从特殊到一般的认知规律。

教材按照科学探究的步骤的进行安排，紧紧围绕学生的认知规律，引导学生进行实验与探究活动，使学生在探究活动过程与体验中找寻物理规律，让学生感受到学习过程的快乐，既增强了对该知识点的理解，也增强了学生的成就感。

【学情分析】

力的三要素、力的图示

好奇心强，有积极参与意识，有较强的观察能力。

学生对数学中的几何知识在物理学中的应用不太熟悉;从实验数据中分析并归纳物理规律的能力的理性认知能力有所欠缺。

山区学校实验设备差;学生动手操作实验能力弱;学生探究方法不熟悉。

【教学目标】

根据新的课程标准，设计三维目标如下：

(1)理解力的图示法，能正确作出力的图示;

(2)理解力的合成与分解本质与等效替代的关系;

(3)知道合力与分力的关系满足平行四边形定则。

(1)通过类比力的等效与替代，让学生自己分析、讨论，培养学生自主探究能力;

(2)在探究过程中理解等效替代的科学研究思想。

(1)使学生领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨、务实的态度;

(2)在探究过程中培养学生的协作、交流能力。