不断努力学习，及时对知识点进行归纳，才能让自己的知识更加丰富，下面是精品学习网为大家整理的高二上册物理电场强度说课稿怎么写，欢迎大家阅读。

一、教学分析

1、教材的地位和作用

《探究电场的力的性质》是上海科技教育出版物理选修3-1第二章第二节的内容。它既是对前一节所学的知识的加深，也为即将学习的电场的能的性质差奠定基础。本节内容是在学生学习前节知识——电荷 库仑定律的基础上，提出“电场”的概念，同时突出“电场强度”这一新的物理量.由于电场摸不着，看不到，这部分知识对学生抽象思维的要求比较高.因此，学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生思维能力方面也有重要的意义.

2、新、旧教材的比较

在教学要求和内容上，新、旧教材没有变化.但是，在教学内容的具体编排和教材结构上，有一些细微的变化.这一变化体现了新教材、新大纲注重基础知识教学的落实的特点，即强调要在学生知识的“形成”上做文章.

(1)名称变化.放入电场中的电荷称试探电

荷，并且说明试探电荷必须电量小，体积小.

(2)增加插图，见右图，有利于学生理

解电场这一概念.

(3)提出定义物理量的方法比值法，体现物理科学方法教育.

(4)电场叠加原理的表述更加科学、明确.旧教材中：几个点电荷同时存在时，某点的场强等于各个点电荷在该点产生的场强的矢量和;新教材中：几个点电荷同时存在时，某点的场强等于各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和，这叫做电场的叠加原理.

3、教学目标

(1)知识目标：知道电荷周围客观地存在电场;理解电场强度的概念和定义;能推导点电荷场强的计算式并能进行计算;知道电场的叠加原理.

(2)能力目标：培养学生获取知识的能力;培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力;培养学生的空间想象能力;使学生掌握科学方法，培养创新能力.

(3)德育目标：培养学生的科学态度和科学精神.

4、教学重点与难点

(1)教学重点：“场”的观念的引入和建立，电场强度的概念.

(2)教学难点：电场的概念比较抽象，“场”的观念建立是难点.

二、教法设计

这是一节物理概念课，概念是反映客观事物本质属性的一种抽象.从认知心理学角度看，学生形成概念经过了感知、理解、运用三个相互联系的阶段.本节课根据学生的认知心理特点进行教学设计.

电场是物质存在的一种形态，是不同于常见的实体的一种物质，它比较抽象.以学生学习的前一节库仑定律为基础，从分析两个点电荷之间是怎样相互作用的引出课题.学生从感知日常生活经验入手，再结合原有的知识，积极地进行思维活动，经过概括、抽象，初步形成了电场的概念

然而，学生还没有完全建立电场的概念，需进一步深入理解.电场是看不见的物质，但是它表现出来的性质，能够被检验出来，因此，就从电场所表现出来的性质来研究它，认识它.这是概念同化的过程，即利用头脑中已有的认知结构

去联系新的知识，使新的知识在原有的认知结构的基础上获取心理意义，达到新的认知平衡，实现概念的同化.学生已建立了力F和电量q的概念，再利用已经学过的数学比值的方法，定义电场强度E?F，这种具体的定义概念的方法叫比q

值法.在物理学中，用比值定义一个物理量是常用的方法，如学生在初中已学过的??WmsQ，v?，在本章中将要学到的UAB?AB.，C?等等.在这段教学VtUq

中，着重培养学生抽象思维和逻辑推理能力，同时渗透了物理科学方法教育，比值法就是物理学经常采用的方法，对今后学习电势、电容、磁感应强度等概念都有帮助.

建立电场强度的概念后，使学生对电场的理解深入了一步.但是根据认知特点，此时地学生还没有深刻理解电场这一概念，要通过运用来巩固、提高.运用是由认识到行动的过程，是将抽象知识具体化的一个重要手段，也是加深理解知识的有效途径.点电荷电场的场强的推导和应用，电场的叠加就是运用的阶段，巩固和深化对电场概念的理解.

三、学法指导

中学物理教学中，不仅要使学生学到科学知识，而且更要使他们在科学方法上得到培养提高.这是物理学本性决定的，也是当前倡导素质教育，为新世纪培养有创新精神的一代新人的时代要求.在本节课中，始终渗透物理科学方法教育.整节课的暗线就是建立物理概念的方法，学生通过学习体会到物理概念如何引入，如何建立.此外，学生还学到了定义概念的一种具体方法——比值法，这不但对今后学习其它物理概念很有帮助，而且还会对学生学习其它知识和解决问题有一定帮助.

教学过程中，学生始终积极主动地参与教学活动，进行研究性学习，教师只不过作为一个指导者，启发、引导学生进行学习.