七、说教学流程

(一)设疑激情

问题情景：

上课时，我先让学生画出班级中两个开关、六盏日光灯之间的连接，让学生自由的画到黑板上，只要你有与黑板上不同的连接方法，就可以画到黑板上，结果学生无拘无束，共画出了十二种连接，你知道它们到底是怎样的连接方式呢?

设计意图：

用学生身边熟悉的问题情境引入新课，激发学生求知与探索的欲望，体现“人人学有价值的物理”的新课程理念，同时也为本节课的学生学习做好铺垫。

(二)合作探究

问题情景：通过对用电器的连接方式的探究，发现电路连接有几种方式?

设计意图：让学生在对用电器的连接和教材内容，每个小组讨论得出基本的电路连接只有两种：串联和并联。

分组探究:串联电路和并联电路的定义和特点。

一组：1)当合上开关时，两个灯泡有什么变化?

2)拧掉一个灯泡，合上开关，另一个灯亮吗?

3)将开关接在两灯之间，两灯都受开关控制吗?

二组：1)当断开S，合上S1、S2时，灯泡L1、L2亮吗?

2)当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化?

(三)展示交流：

学生分组展示探究成果，抽象、概括串联电路和并联电路的定义和特点。

设计意图：学生在生生交流、师生交流中不断完善自我知识体系构建，通过课堂中学生质疑、教师追问，发展学生思维的严密性和稳定性。在明白串联电路和并联电路的定义和特点时，能判断简单的串联电路和并联电路。在展示中让学生感受收获知识的喜悦。

(四)应用实践

1、市场上出售的一种用来装饰店堂、居室的小彩灯是什么连接?

2、马路上的灯同时亮、同时灭，则这些灯是什么连接?

(五)拓展创新

有一只电铃，一台玩具电动机，两只开关，两节干电池，几条导线，按

下列要求画出电路图：开关Sl、S2是同时闭合，电铃响，小电动机工作;开关S1闭合，S2是断开时，电铃响，小电动机不工作;开关Sl断开，S2无论闭合还是断开，电铃不响，小电动机不工作.

设计意图：恰当地将理论与现实联系起来，激发学生的兴趣，拓展学生的视野，实现其知识、能力的相互渗透，相互提高。

(六)归纳体验

这节课你收获了什么?

设计意图：让学生感受收获知识的喜悦，同时也实现“不同的人在物理上得到不同的发展”。

相信大家对于上文为大家所推荐的高二物理串联电路和并联电路说课稿范例，一定仔细阅读了吧，祝大家学习愉快。

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