转眼间高中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将高三上册物理势能动能动能定理说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

一、教材的地位与作用

动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白 二、教学目标

1、 知识目标

(1)理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。

(2)理解动能定理的含义及其推导过程。

(3)知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。

2、过程与方法

(1)灵活运用动能定理。

(2)培养学生演绎推理的能力。

(3)培养学生的创造能力和创造性思维。

3、情感、态度与价值观

(1)激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。

(2)激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。

(3)培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。

(4)培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。

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三、教学重点

1、动能概念的理解。

2、动能及动能定理的推导。

3、动能定理的应用和试用范围。

四、教学难点

1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。

2、对动能定理的理解。

【学生情况分析】

考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。讲授这节课应该比较容易。学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。

【教学方法和学法】

以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。

【教学过程】

一、 提出问题、导入新课

我们知道功是能量转化的量度，前面我们通过探究重力做功与重力势能的关系，从而确立重力势能的表达式;重力做功与重力势能变化的关系是什么?通过与学生问答得出重力做功和重力势能变化的关系从而引出动能

二、确定目标，理论探究

1.动能与什么有关?

通过提问方式，让学生回答动能与什么因素有关。然后通过幻灯片flash功能定性的了解动能与物体的质量和物体的速度有关，速度越大动能越大，质量越大动能越大

2.动能公式的推导

通过例一来推导动能的公式和了解动能的定义

例一：物块在水平光滑桌面上，在水平恒力F的作用下由A点运动到B点，试用牛顿定律和运动学定律求F的做功W

(1) 提问学生，然后让学生做出回答。

(2) 在黑板写出求解过程

22(3) 得结论Ek=1/2mv2-1/2mv1,然后用WG=mgh1-mgh2进行类比，对学生进行提问，让他们思考与讨论这个公

2式代表的意义从而得出动能的表达式为Ek=1/2mv

(4) 给出动能的定义，表达式，单位

(5) 对于动能的理解： A：物理状态量→能量状态→机械运动状态

B：标量性：只有大小，没有负值

C：相对性：相对于不同的参照系的结果往往不同

D：物体做正功，动能增加，物体做负功，动能减少

三、动能定理推导

对于例一进行变式，水平面改为有摩擦。同样用牛顿定律和运动学定律去求得摩擦力和F的做功W

(1)请同学来黑板上写出F和f做功的表达式

(2)得出F和f的做功表达式为W=1/2mv2-1/2mv1

(3)请同学用语言把这个公式表述出来，看看这个公式蕴含着什么意义

(4)给出动能定理的含义,表达式

(5)对动能定理的理解：a：对外力对物体做的总功的理解：有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物

体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和 22

b：动能的改变量指的是末状态的动能减去初状态的动能