摘要：为了大家能够更好地学习、复习，小编为大家整理了高一英语说课稿：unit 17 说课稿，供大家参考。

一、本单元课时安排：

The 1st period: Warming up and listening

The 2nd period: Speaking

The 3rd period: Reading

The 4th period: Reading

The 5th period: Language study

The 6th period: Integrating skills

二、本单元知识要览：

1、重点单词: inspire vt. 鼓舞、感动、激发、启示

admire vt. 赞美;钦佩;羡慕

regret. vt. 为……感到遗憾;后悔

increase vt, vi 增加;增大

value vt. 估价;评价;重视

threaten vt. 恐吓;威胁;预示危险

bother vt. 烦扰;打扰 vi. 烦恼;操心

generous adj. 慷概的;大方的

cheerful adj. 愉快的;高兴的

mean adj. 卑鄙的;吝啬的

warm-hearted adj. 热诚的，热心的

cold-hearted adj. 冷漠的;无情的

tense adj. 紧张的，拉紧的

miserable adj. 痛苦的;悲惨的

dishonest adj. 不诚实的

dull adj. 迟钝的;无趣的;呆滞的

optimistic adj. 乐观的

extreme adj. 极端的;极度的;偏激的

stormy adj. 暴风雨的;多风暴的;激烈的

2、重点词组：

be about to do. 即将，正要做某事

around the corner. 很近

struggle through. 艰难地渡过

find…doing. 发现---处于(状态)

increase to.增加到

none of毫无，一个也没有

lie down躺下;(风)渐息

at the top of one’s voice以最大的嗓音

tie to系在，栓在

(be) in good health身体状况好，健康

put up a tent 搭起，架起帐蓬

make a decision作为决定

give up放弃

think of考虑、想起、记起

come to terms with 甘心忍受(不愉快的处境)

rise to fame 出名

lead…to… 通向，导致

3、词汇拓展：

inspire (vt) → inspiring (adj)

inspired(adj)

inspiration(n)

admire (vt) → admiring (adj)

admirer(n)

admirable (adj)

admiration(n)

value (vt) → valuable (adj)

valuation(n)

valuables(n)

valuer (n)

valueless(adj)

extreme (adj) →extremely (adv)

extreme(n)

extremist(n)

extremism(n)

cheerful (adj) → cheerfully (adv)

cheerfulness(n)

cheerless(adj)

cheery(adj)

4、句型结构

(1)It has often been said that life is difficult as it is.

(2)…during the next week the wind grew stronger and I found myself spending a whole day in my tent.

(3)I was moving forward over a slope that seemed safe when suddenly without warning my world dropped out from under my skis.

(4)In her television shows she makes it possible to talk about great moments and difficulties in people’ lives.

(5)I had travelled only two hours one day when the winds increased so much that I had to put my tent up beforethewinds became too strong.

5. 语法项目：

主谓一致

三、本单元教材内容分析和处理。

本单元中心话题是famous women——“著名女性”。介绍了世界上不同民族、不同领域中的非凡女性及其成就的取得，各部分的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。

Warming up部分呈现四幅著名女性的照片，它们分别是Song Qingling, Madame Curie, Pearl S. Buck and Mother Teresa。引出著名女性这一话题。在这个阶段的语言实践中着重培养学生概述人物特征的能力。

课前预先设计一个任务(Task)：Collect information about the famous women。发动学生通过各种渠道(杂志、图书、因特网等)收集有关这四位女性的资料。这个任务的目的是使学生主动学习，扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息, 为Warming up 作铺垫，是热身的预热。它的完成便于在后面的小组活动中有话可说。小组活动要求学生分别说出她们的姓名、简要经历及主要成就。小组活动结束后由小组长汇总报告。这样，学生通过参与、合作与交流的学习方式使这一任务得以完成，对这四位著名女性有比较深入的了解，并明白伟大女性取得辉煌的成就必须付出艰辛这个道理，以此激励自己。

人们都说：每个成功的男人后面都站着一位女性，那成功的女性后面是什么呢?也有人曾说：做人难，做女人更难，做名女人难上加难。由此揭开锅盖，让学生讨论这一话题导入另一个活动。这一活动由学生自己主持并展开讨论，讨论结束后由组长汇总陈述。在这一语言实践过程中，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力，同时，又使他们陶冶情操、拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素养，形成健康的人生观。

Listening部分的内容是一则对话，谈论old school photos 中的人物及其过去和现状。用pre-listening 导入听力内容，然后要求学生根据听力材料，正确记录所谈及人物的特征、专长及现状，并对陈述的句子进行正误判断。让学生通过“听”学习描述人物的形容词，并在Post-listening中结合实际运用，在这过程中发展学生的实践能力和语言运用能力，让他们活学活用，感受成功。

Speaking 由两部分组成。一是小组活动。一学生想出一个著名女性人物，其他学生轮流提问并通过对方Yes/No的回答判断该著名女性人物是谁，这一活动旨在激发学生的兴趣，激活他们的思维。二是看图描述人物。呈现了三幅不同身份普通女性的照片，要求学生根据照片对人物进行描述，训练学生恰当使用形容词描述人物的能力。前一节课课外的一个任务是要求学生查找尽可能多的描述人物的形容词，学生从描述著名女性到普通女性，学习使用各种描述不同人物品质的形容词，满足不同类型和不同层次学生的需求，提供机会让学生大胆、充分表现自我。