• ——精神有些麻木

•捐门槛——分外有神——又有希望

•不让祝福——失神 —— 再受打击

•行乞——眼珠间或一轮——麻木

•问有无灵魂——忽然发光——一丝希望

语言描写

• 找对话 论特点

•与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理

•对四婶讲阿毛——痛苦、自责

•对大家讲阿毛——麻木、空虚

•与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧

行动描写•

找行动 论特点

•反对再嫁——逃、撞

•怕被分身——捐(门槛)

•怀疑灵魂——问

•祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞)，是一个不幸的女人。

典型环境

自然环境:•祝福景象的描写 鲁镇•旧历的年底•雪天

社会环境:•群众的反应•鲁四老爷的书房

暗示: •封建迷信的毒害•封建礼教的束缚•群众的淡薄、冷漠

人物与环境的相互作用(讨论)

•人物 •环境

•逃 抓

•撞 嘲笑

•捐 不承认

•问 说不清

•祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

情节设置是否有力表现了人物 性格?

情节 •内容

•序幕 祝福景象与鲁四老爷

•结局 祥林嫂寂然死去

•开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙

•发展 祥林嫂被卖改嫁

•高潮 祥林嫂再到鲁镇

•尾声 祝福景象和我的感受

倒叙的作用：1、设置悬念 2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。作业布置

•电影中增添了祥林嫂捐门槛 不被承认后砍门槛的情节，好不好?是否符合人物性格特征?

•(不拘定论)

导语“多乎哉?不多也!”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们一定还记忆犹新吧?今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂•以为辛勤劳作能安心生存

•以为丧夫失子能博得同情

•以为捐得门槛能减去罪孽

••悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良”。——亚里士多德

理论支持•顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。

•顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的祝福说课稿格式，希望大家喜欢。

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