二、渗透法制教育的方法
　　1.挖掘历史教材上的法制内容
　　高中历史教材上的知识点可以联系到法制的很多内容，只要
　　教师细心研究，就不难发现。例如，教学中华人民共和国成立时，可指导学生学习《国旗法》；教学“一国两制”构想时，可指导学生学习香港、澳门《基本法》；教学中国教育发展时，可指导学生学习《中华人民共和国义务教育法》；教学土地改革运动时，可指导学生学习1999年1月1日施行的《中华人民共和国土地管理法》等。因此，只要教师充分挖掘教材中的法制因素，遵循学科教学的规律，依据历史课程的特点，对学生因势利导，就能够使学生在学习历史知识的同时掌握法制内容，使历史教学与法制教育相互统一，相互融合。
　　2.联系学生生活实际，培养法制观念
　　“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，这就要求教师在渗透法制教育的过程中，还应从学生的学习生活环境和已有的知识储
　　备出发，联系学生的生活实际，创设法制氛围，来培养学生的法制观念。例如，教学“民主法治建设的曲折发展”一课时，可指导学生阅读教材，向学生提问：“为什么在新时期我国的法制建设会取得巨
　　大的成就呢？”学生通过阅读教材，可以找到原因：“党和人民深刻认识到，要避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。”通过以上问题的提出和解决，使学生明白，只有法制健全，社会才能稳定，国家才能发展。由此联系到在学习生活中只有自觉遵纪守法，才能有一个良好的环境，才能健康茁壮地成长，才能有一个良性的发展。
　　3.开展历史活动，增强法制意识
　　基于学生心理和生理的年龄特点，教师可以进一步拓展延伸教材上的知识点，组织形式多样的历史活动，潜移默化地增强学生的法制意识。例如，教学抗日战争一课时，教师可组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本法西斯在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，教师强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权力的，“我不是斗士，我是法官，中国的法官”“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为。爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。