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随着社会的不断发展，处于16～20岁年龄阶段的高中生的自
　　我意识在逐步增强，他们渴望了解社会，更渴望被社会接纳，但由于法律素养的薄弱、行为自律意识的欠缺以及明辨是非能力的匮
　　乏，目前还尚不能融入社会。为了让学生能够更好地适应社会，在教学的同时对学生进行法制教育势在必行。下面谈谈我的几点看法。
　　一、渗透法制教育的原则
　　1.目的性原则
　　教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，这就要求教师在确定教学目标时需将法制教育列入其中，在备课和教学中
　　要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。
　　2.有机性原则
　　在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。
　　3.情感性原则
　　学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。