1提高教师自身水平

教师要给学生“一碗水”，自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自来水”。教师要不断学习，积累知识，更新知识，适应教育的需要。（1）教师要重视科研，以科研促进教学。作为一个大学老师，需要具有广博的知识，科研工作是获得知识的重要途径，科研会让教师更好的教学，不断丰富的教学经验也能带动科研的发展。教师可以将自己科研的相关成果，做成动画或拍成视频，利用多媒体放映，开阔学生的学术眼光和视野，满足学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。认真耐心解决学生课内外提出的问题，鼓励他们利用周末加入到科研团队中进行科学研究。注意启发和培养学生独立思考的能力，通过查阅文献寻找解决理论与实验中所碰到的问题，从而培养了学生的思维能力以及开发利用资源的实践能力。（2）教师应加强信息素养并应用于教学。如今除了传统的教学方法板书外，需要借助多媒体更好的展示我们所要传递的信息，那么就需要教师具备较强的信息化教学能力。将传统的教学方法和信息技术有机的结合到课堂中，提高学生学习的积极性。（3）完善自身的课堂语言修养。努力掌握各种语言的使用技巧，努力借鉴总结，并在教学实践中提高语言运用水平。善于运用生动、幽默的语言，增强课堂教学的趣味性。这样学生注意力集中了，思维活跃了，掌握知识的速度也就更快，提高学生的学习效果。（4）从其他优秀教师那里汲取教学经验。积极观摩其他优秀教师的讲课，反思自己教学过程中的不足，加以改进，将自己和其他教师的闪光点加以放大，在今后的教学中更好的运用，形成自己独特的教学风格。（5）积极参加讲课比赛、教学培训、研讨会议等。从这些活动中，开阔我们的视野，增强我们的自信，改善我们的风度仪表，从而提高我们的综合能力。（6）加强师德建设。学为人师，行为世范，教师是学生的一面镜子，必须做好这面镜子，尽量给他们更好的参照。教师要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，应该有谦和的性格，很强的责任心和耐心。不应将学生分成三六九等，要等而同之。在教学过程中要有意识地以积极的情感去教育学生，让学生得到肯定的反应获得自信，在传授知识技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，注意情感的运用，达到以情促知、情知交融的效果。

2互换教与学角色

目前在我国不少高校逐渐兴起“师生角色互换”这种教学模式，但是这主要应用在文科课程上，如外语，思想道德与法律基础课等，很少在理工科课程上进行尝试[2]。我们试图在定量分析化学实验课进行尝试。定量分析化学理论课是大班授课，教师认真讲授之后，对于对应的实验，可以让学生走上讲台讲解实验的目的原理步骤等部分，然后教师再对学生的讲解做出评价，对好的方面给予肯定，对不足之处进行补充，反复角色互换，加深学生对内容的理解，提高教学效果。教与学角色互换有两大优点：首先，激发他们在理论课上认真听，课后主动查找资料、翻阅书籍来认真备课。学生会感受到教师上好一节课并不像他们认为的那么轻松，亲身体验到讲好一节课不容易，理解并尊重老师的劳动。其次，更让老师了解学生的所需，对教师的教学起着很大的推动作用。