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2013-12-09
2.大胆创新，我们走出改革的第一步。从这些事实中，我们可以看出问题就集中在实践教学环节之上，就像用一百种理论解释玩火的危害性，不如用一次小小的触摸给的教育更深刻。于是我们针对性地大胆地提出了以强化实践教学环节，突出学生知识在实践中升华的“3111”制创新型办学模式改革。这种教学模式强调以人为本，学生的学习主体的新的人才培养观。具体的说，“3111”制就是一种在该理念指导下的学时分布模式：①入学后的前三个学期，学生在学校教学理论。这个时期主要是以工商管理这一学科的理论体系做了全面的介绍和讲解，使学生接受系统的专业基础理论教育。同时应用案例分析，模拟实践教学手段，使学生掌握运用现代科技理论分析和解决问题的方法和思维模式。②第四学期是实践教学阶段。这期间将主要教学分成两半，前十个星期，学校的研究期间，主要生产实践中的关键理论和实践课程，着重于学生的就业心态，制定相应的辅导这种技能的心理状态等方面为学生提供实践；从十一周的准备，下半学期的实验实习期的过程中，完成学校的教学实践基地。主要任务是指导教师引导和指导，在实践基础上一边看一边指导学习，实习基地正规管理下正式开始生产管理实践培训（即岗前培训）。③第五学期是一个独立的实践教学阶段。在这期间，在实习基地，由基地按正式工作人员的管理模式，为学生实践教学，学校只定期派教师了解学生实习基地，解决和帮助学生在实习过程中问题的分析和思考，和基地管理咨询交流，共同研究探索新的教学管理模式下的新问题和新现象。④第六学期的实践和理论总结和升华阶段教学考核。在学校完成这一过程，包括撰写毕业论文和毕业设计。人才培养模式完全改变了封闭式教育模式固有的缺点，依托校企合作的办学理念，以学生自主学习，以人为本，这是培养高水平的理论，较强的动手能力，“应用型人才”的培养是大学教育的重要现实意义。
地方高校工商管理类专业3111制创新型教学模式改革就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！
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