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美国的商学院自开办以来，一直处在世界领先地位，如哈佛，哥伦比亚，耶鲁，等等，其MBA凭借其毕业生良好的高薪就业形势，成为这些学校的金字招牌。美国的大学可分为私立与州立两种，前者在美国教育界占有传统重要地位，其商学院只开设MBA课程，不设本科，而后者即州立大学，则是本科与硕士教学并重，但仍有偏重硕士的趋势。一方面，由于美国大多数著名商学院偏重于MBA教育，因此对于本科的工商管理专业教学，并没有形成一个很好的标准；另一方面，由于我国长期处于传统教学模式中，在具有很强的实践性、艺术性的工商管理这门课上，则表现为对起源于哈佛大学的案例教学法这一新式教学方法的不重视。综合以上两个方面可看出，在我国工商管理专业的本科生教学中，案例分析在教学中所占的比重少，且在案例的选材和理论如何联系实践方面没有达到一个较高的层次。
　　一、案例教学法在中国的应用现状
　　由于我国传统教学的影响，案例教学法不管是在研究生还是在本科生培养方案中都得不到重视。这种情况直到近几年才有所好转，但仍然力度不够。在我国大多数大学中，仍然采用“满堂灌”式的方法，即教师在讲台上宣讲书上现有的理论，学生在底下听，偶尔做做笔记。这种教学方法不仅使课堂的气氛变得沉闷，让学生昏昏欲睡，同时学生一味地听、记，没有使他们的思维得到锻炼，长此以往会产生懒散的学风。同时，学生也会因为这种空洞、过时的理论讲解，而对这门课产生厌烦、疲倦的心态。这一现象不仅是我国工商管理教学的普遍问题，且在本科生的培养中其弊端体现得尤为明显：由于我国的本科生是直接读完初中、高中，经历过高考后直接接受大学教育的，因此缺乏实践经验，在理论学习过程中缺乏感性认知，容易对工商管理形成“学而无用”的错误印象，缺乏全面，透彻的认知。往往学生在选专业时，仅仅是出于对MBA的盲目追捧。而他们在接受了一定时间的课程后，往往因课程空洞无用的感觉滋生而半途而废。