(2)加强对每个学生深入了解，对于适合自主学习的学生，教师应根据教学目标和教学内容设计一些灵活度大，自主性强的活动，让这些学生独立思考并完成活动，再让那些优秀生或组长多关注困难生在讨论中的表现，多给他们一些发言的机会，教师也应该多鼓励那些后进生给他们增加自信。考虑学生的实际情况，教学步子减小，尽量考虑能使学生成功，从而使学生每步都有进展，每时每刻都处于积极学习状态。我认为最好做法是让学生能清楚地看到自己作出努力所能得到的直接结果，即把要讲的知识放在学生的“最近发展区”，使他们稍加努力就可获得成功体验。当然学生认为的难点一定要多讲几遍，并且一定要给学生总结出技巧和方法，帮助学生理解和记忆。采用多种方法提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，教师改变自身的教学行为，使课堂教学真正焕发出生命的活力，同时还要通过种种办法，使学生获得成功的体验，增强他们的自信心，从而达到每一个学生都有学习上的收获。

(3)处理好自主和合作的关系，容易解决的问题让学生自主解决，而对于学生来说思维有困难的问题则需要合作、交流、多维互动。学习在学生“自主”独立回答问题时，如果学生回答得不正确或不完整需要补充，教师一定不要越俎代庖，一定让学生充分表达观点。教师要做活动的引导促进者和参与合作者，要把时间空间还给学生，给学生思考的时间，给学生思考的限度空间，给学生记忆、反思的时间。这段时间教师要一定要走下讲台，走近学生，注意观察学生表情，倾听课堂上声音，掌握学生的学习情况，及时调节教学，对学生的成功及时欣赏，提高学生自信心和成就感。

(4)处理好现代教学与传统教学的结合，教师在充分发挥学生自主学习的前提下，该引导的要引导，该点的要点，该讲的要讲，有些图形该往黑板上画时还要画，有些关键的步骤该往黑板上写的还要写，应该把现代的教学手段和传统的教学手段有机的结合在一起，优势互补，是教学手段整体优化，这样既充分发挥了教师的引领性，又调动了学生的主动性和创造性。

总之，中学数学新课程教学中存在着许多困难、许多问题，如果每一位数学老师能蹲下身子，和孩子们站在一个水平线上，真正走入孩子心灵，牵起他们的手，师生共舞构建一个和谐的课堂，让学生用自己的方式去探索，用自己的心去感受时，学生会切实感受到学习的快乐，进步的愉悦，从而课堂会成为他们学习的乐园。

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