程序设计课程本身的特性也使得双语教学这种新的教学形式实施起来更加的有效。很多的程序设计语言(比如C语言、C++语言等)本身就采用英语格式。在学习这些语言时，不需要进行汉语的翻译，只需对其英文本意进行直译，这是该类课程和其他非语言类课程的最大区别，也是适合进行双语教学的最主要原因和最大优势。

三、双语教学的现状

跟随国家对教育改革的需求和大潮，很多高校都纷纷选择不同专业不同课程进行双语教学的实践和探索，虽然也取得了很大的成果，但据调查统计总的教学效果大都不尽人意。主要存在以下几个方面的问题：

1.盲目随从，偏离了教学初衷。不能否认有些学校仅仅是为了“赶潮流”，迎合国家要求和号召，甚至是为了评估的需要，在没有建立优势的教学资源的基础上不择类别的进行双语教学，导致双语教学成了简单的语言教学，师生更多的注意力集中在了中英文的翻译，偏离了专业知识传授和学习的终极目标。

2.师资力量匮乏。虽然现在大部分的高校教师的英语水平至少在CET四级以上，但是这种能力主要体现在读、写方面，对外文资料的阅读和翻译基本上没什么问题，英语口语和表述的能力则普遍不高。这样的教师进行双语教学，使得学生听不懂“中国式”的外语，也不愿去听。教学效果和教学质量肯定会受到影响了。

3.学生兴趣不高，动力不足。很多的学生只是专注于学好专业知识，并没有意识到双语学习的重要性。在学习过程中即便是遇到了因为语言问题带来的困难，也只是简单的因题解题，并没有想到从根本上寻求解决问题的方法。另外，有些学生本身外语水平就一般，对外语的学习没有兴趣，甚至有厌恶情绪，再让他们用外语去学习专业知识，用一种全新的思维方式去思考问题，对他们来说是“难上加难”，所以很多学生对双语教学的兴趣并不高涨。

4.教材不统一，教辅材料匮乏。尽管现在计算机学科中原版的英文教材比较多，但相应的教辅材料比较匮乏。各个学校对教材的选用也没有统一的规范和要求。大部分学校图书馆相应的双语教学参考资料也是少之又少，甚至几乎为零。

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