3.“校企一体，学训融合”人才培养模式的实施。(1)建立政校企合作平台。学院拟成立水务管理专业政校企合作委员会，指导专业建设，推进产学研合作。加强与永川区水务局、重庆市水环境监测中心、重庆水利投资集团有限公司、永川侨立水务有限公司等企事业单位的深度融合，企业与学校双向互动，合作共赢。企业参与制订培养方案、课程建设，承担工艺实训、顶岗实习的指导和部分课程教学工作，主持教学质量评价工作。(2)确立“基于岗位能力”的课程体系。在水务管理专业政校企合作委员会的指导下，依据“岗位要求、工作过程”原则，参照国家职业技能标准和企业规范、行业和企业的特点与需求，聘请水务行业企业一线的专家及工程技术人员共同审查和评估水务管理专业所设课程及其实施过程，调研、制定专业课程标准，对开设课程及内容进行整合，构建“基于岗位能力”的课程体系。在构建课程体系的同时，将职业资格证书的认证内容嵌入到专业课程体系中，与面向职业能力的核心课程融通，逐步过渡到理论实践融合，“教、学、做”一体化，使毕业生不仅取得学历教育毕业证书，还至少可获得施工员、监理员、制图员、水处理工、泵站运行工、水质分析员和环境影响评价员等本专业职业资格证书中的一种，增强学生就业竞争力。同时学院骨干教师与具有丰富工作经验的企业专家共同研究课程培养目标、课程内容、课程教学资源和课程考核评价标准等内容，编写特色教材。通过实用、特色的课程资源建设和应用，逐步提高学生的技能水平，并与其就业紧密对接。(3)构建真实情境和资源共享的校内外实训基地。根据“校企一体、学训融合”的人才培养模式和“基于岗位能力”的课程体系，在校内建立生产与实训一体化的“校中厂”，突出“真实工作环境”的特点，以校内水环境监测中心、生产性实习水厂为基础，完善水务管理专业实训条件，新建水务技术实训中心，使学生在真实的生产环境下进行实训，达到岗位综合实训目的④;以“行业、企业、学校”三方合作为基础，坚持“资源共享、充分利用”，深化现有校企合作关系，开辟新的校外顶岗实习基地，为学生在顶岗实习基地进行顶岗实习创造条件;创新实习实训过程管理机制，确保校内实训和顶岗实习的质量进一步提高。进一步加强与企事业单位的合作，加大投入进行校内实训基地和校外实训基地的建设。(4)改革教学方法与教学评价体制。结合“基于岗位能力”的课程体系建设，改革课程教学方法与手段，实施启发、引导、研讨、参与、交互、自学式等多样化教学方法，探索新的教学方法，如现场教学法、案例教学法、小组研讨法、项目教学法、任务教学法、演示探究、操作示范等，重点应用“现场教学法”和“任务教学法”。考核方式上，采用灵活、多样的方法，如开卷、闭卷、笔试、口试、操作、论文、报告与答辩等。实施“内外监控、多维评价”，进行教学质量监控，制定切实可行的评价标准和指标体系，采取教师自我评价、同行评价、企业评价、学生评价的评价方式，做到企业、家长、学生三方满意。(5)创新顶岗实习过程管理机制。“校企一体，学训融合”人才培养模式成功的关键之一在于校外顶岗实习阶段的效果。顶岗实习与一般实习不同，一是教学环境有变，由学校转移到企业，学生要在真实的工作岗位上进行综合能力训练，要将实训中掌握的技能在生产中进行再实践，要与管理技术人员和工人一起工作;二是要善于发现理论和实训与现实的分离与融合，从而完成对专业课程的补充学习。因此，顶岗实习的教学形式、内容、方法和手段都要进行相应的改革，完成实训基地运行管理机制研究。创新管理体制，配套相应的实训管理体制作保障，充分发挥校企双方潜力，建立校企合作共管的人才培养机制，从而达到预期的教学效果。⑤

四、水利高职院校“校企一体，学训融合”人才培养模式的成效

1.实现了互利共赢的人才培养目标。“校企一体，学训融合”的人才培养模式鼓励行业企业积极参与高职教育教学的各个过程和环节，实现了职业教育人才培养模式的变革，使职业教育真正进入了职业的教育，适应了社会和经济发展的要求，实现了职业教育和行业企业需求的无缝对接，解决了职业学院学生就业的难题，培养的人才更具有实用性和针对性，从而实现了人才培养的多方互利共赢。

2.强化了学生的职业能力和职业素质。水务管理专业学生就业相对艰苦，而且管理非常严格。学生进行业企业顶岗实习后，思想会发生很大变化，逐渐由稚嫩走向成熟。团队意识、主人翁精神、心理素质、协调沟通能力、应变能力、分析和解决问题的能力大幅度提升，为走向社会打下了坚实的基础。

3.拓宽了学生的就业渠道，提升了学院的影响力。学生在职业岗位上顶岗训练，接受企业化管理，绝大部分表现优秀，他们的综合素质得到企业的首肯，为学院赢得了声誉，扩大了学院的影响。通过工学结合人才培养模式，培养出一批“懂技术、会管理、人文素质高”的毕业生，拓宽了学生的就业渠道。学生工学结合期间对企业生产情况、岗位要求、工资待遇、个人发展空间等情况有了较全面的了解，大多数学生通过实习找到了比较满意的工作。

[注释]

①吴尚忠，王维新，夏娜.就业导向下职业教育人才培养模式探析[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2009(3)：210.

②闫玉民，白景富.对水利类专业高职人才培养规格的研究[J].职业教育研究，2009(6)：31.

③梁世翔，王芳.基于学、岗、就“三态合一”的高职人才培养模式研究[J].高教发展与评估，2008(9)：113.

④雷华.基于真实工作环境和价值创造的工学结合人才培养模式探索——以物业管理专业为例[J].职教论坛，2009(27)：14.

⑤张堂田，来景辉，朱丽君.高职院校“两定制”人才培养模式的探索[J].教育学术月刊，2009(5)：104.

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