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2014-05-19
我在指导学生钳工实训时，当学生掌握了操作要领，做过一、二个工件后，总是给学生一个机会：根据我所提供的备料，让学生自行设计加工图纸，自己确定加工精度，然后自己按照设计的图纸进行加工，最后交给老师检测评分。学生设计的图纸各种各样，精度有高有低，每个人都很积极、认真地去思考，去画图，去实践操作。有的学生在操作过程中由于图纸设计问题不会测量或无法加工，我总是用鼓励的语言让他再思考或修改，必要时给予提示。每次这学生的热情都很高涨，干劲十足，而且学生都能根据自己的实力来创作加工，非常具有成效。
让学生独立的，主动的，有自己特色地思考，可以充分展示学生在教学过程中应有的创新意识，创新精神，创新思维，创新操作。一个新的方法，一个新的思路，一个不同的见解和认识，都可以看作是创新。教师要及时地加以肯定，使学生在创新的思维活动中获得最佳体验，从而实现自我的高层次精神报酬。学生有了适合自己的自由宽松的创新环境，职业学校学生学习兴趣的调动有了展示自己才能的机会，学习积极性也就调动起来了，学习情绪也日渐高涨。
实施教育教学改革，目的就是有效地培养人才。职业学校学生底子薄，更加需要我们教师的正确引导，要千方百计引发学生对学习的兴趣，充分调动学生的学习激情。我们教师如能在教学过程中积累经验，集思广益，对症下药，不断进取，就一定能起到预期的成效，学生也会更加积极主动的进行学习，将来成为对国家有用的技能型人才。
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标签：职业教育论文
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