康德曾说过：“我们所有的知识都开始于感性”;郁达夫也讲过：“没有情感的理智，是无光彩的金块”。可见感情的重要性。我们认为，人的生存与感情密切相关，没有感情的人生是毫无意义的。在日常生活中，人们因悲哀而涕泣，因成功而微笑，因被阻而愤怒，因被威胁而受惊，因热爱而有柔情—这些都是理智替代不了的内心感受的直接抒发。所以，我们赞颂自然的伟大，同情别人的不幸，鄙视卑劣的行径，积极勤奋地工作，这不仅是健康心理的反映，也是道德正义的表现。然而，就是这些最基本的情感，在如今的大学生们的眼中却成了笑话，成为被瞧不起的特征。因而有了因家贫而自卑，因诚实而受人嘲笑，因勤问而遭人非议，因助人而接收讥讽的不良情绪反应。所以，作为高校教育工作者，我们要教会学生正确表达自己的感受，了解情感的需求，建立科学的情感评价机制，从而完善学生的自我。

那么，究竟什么是情感教育呢?这先要从情感和情绪说起。简单地说，一个人在活动的过程中，一方面认识了周围的事物，另一方面也体会了自己的行为，即对于事物的直接的态度和体验，就叫做情感或者情绪。只不过情感较稳定持久，情绪较短暂易变。但这种情感和情绪都有积极和消极的一面。积极的情感和情绪会带给学生积极向上的意志品质，而消极的情感和情绪则会使学生意志消沉、态度偏激。所以，我们所要对大学生进行的情感教育，应该是稳定的持久的积极的态度和体验，让他们学会正确表达自己的情感和情绪，学会调节自己的不良情绪，让他们具有与大学生相符合的情感表现，特别是道德正义的表现。因此，我认为情感教育就是在高校的教育教学活动中，主导者以自己良好的情绪和稳定持久而积极向上的情感体验，教会大学生调节情绪、表达正义和展示道德力量的一种教育模式。

为什么要对大学生实施情感教育呢?这一方面是由教师在高校教育教学中的主体地位决定的，也必然成为教育发展的前景与趋势;另一方面则是大学生情感良性发展的必然需要。

编辑老师为大家整理了2015年职业教育论文，希望对大家有所帮助。

相关推荐：

试论教育情境式在高职教学中的应用论文  

浅谈提高师生员工的道德素质论文