每堂课刚开始几分钟，学生思想分散，情绪不稳，往往需要组织课堂纪律，使班内安静下来，如果先让学生听一首歌或一段音乐， 详细内容请看下文浅谈如何培养中学生的朗读能力。

音乐会以它独有的魅力使学生的精力迅速集中起来。音乐一结束，则可由音乐谈起，并引出所讲的音乐内容。这样既免去课堂上组织教学的繁琐，省时省力，又在欢快的气氛中自然导入新课，收到意想不到的效果。

我在教朱自清的《春》一课时，这样开篇激趣：先让学生听歌曲《春天在哪里》，在歌曲的余音中导语引入：“春天在哪里，春天在哪里，春天在那静静的山林里，这里有鲜花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。从优美的旋律中，同学们听到了什么?看到了什么?想到了什么?”(学生答：山林、鲜花、绿草、小黄鹂)老师：这首歌唱出了春天的美景，无独有偶，散文《春》给我们描绘了一幅幅美丽如画的春景图。再如：教学茅盾的《白杨礼赞》时，可用歌曲《小白杨》导入;教舒婷的《祖国啊，亲爱的祖国》一课时，可用歌曲《我和我的祖国》导入新课;教《智取生辰纲》这篇课文时，可选用《水浒传》插曲《好汉歌》，让学生从歌声中就可想象到梁山好汉的英雄形象……

配乐朗读激趣。

中学语文课本中选编的都是一些文质兼美，脍炙人口，老师在课堂教学上的范读一定要读出水平，读出韵味，起到示范的作用，这样才能激起学生朗读的欲望，学习的兴趣。配乐朗读则是一种行之有效的方法。在动人的音乐声中，学生聆听着老师的抑扬顿挫，默默领悟着文字内容。音乐声、读书声，声声交融，相得益彰。对学生起着潜移默化的作用。

当然，不同体裁的作品对选配的音乐有着不同的要求。散文和现代诗适合配以轻音乐，如钢琴曲、小提琴协奏曲等。我在范读高尔基的《海燕》一文时，选配了轻音乐曲《海韵》。乐曲开始，苍茫的大海上，波涛澎湃，伴着几声响亮的海燕叫声传过来，全班同学一下被这声响震撼了，一个个全神贯注，期待着老师读出第一个章节………随着音乐的激昂和低沉，同学们都仿佛置身在大海边，联象到大海碧涛翻滚的情景。在教学郭沫若的《天上的街市》一文时，可选配节奏舒缓的小提琴协奏曲，让学生在优美柔和的乐曲声中听老师范读课文，仿佛乘着飞船游逛天上的街市美景……

而学习古诗词，适合配以古乐曲，如古筝、琵琶曲等。我在范读《岳阳楼记》时选配了古筝曲《春江花月夜》，教学王维的《送元二使安西》时，选配哀婉的琵琶曲。古乐声声，余音凫凫，无形中便增强了作品的感染力和表现力。难怪孔夫子感叹：“闻音乐而三月不知肉味”。