班集体是学校教育教学工作的基本单位，是学生学习、生活发展的直接环境，能否形成良好的班集体对学生的全面发展会产生深刻的影响， 下面是编辑老师为大家准备的中等职业学校班级管理的着眼点。

一、重视赏识教育，帮助学生重树自信心

美国教育家马斯洛说过，“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”索洛维契克也曾说，“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的人。”可见，自信在人的一生中是多么的重要，然而身为职业学校的学生，由于学习成绩不尽如人意，常受到来自家长、老师和社会的“成绩歧视”，不少学生对未来悲观失望，对学习缺少自信，认为进入职校是“无奈的选择”，甚而有些学生认为来职业学校就是为了混混日子，养养身体。身为班主任，面对这样的学生要想形成良好的班风、学风，就首先要善于挖掘学生身上的优势潜能，并给予充分的肯定和改善，帮助他们树立自信。在工作实践中笔者尝试着用了这样一些方法来帮助他们重树自信心。

首先，认识自己的优点、能力、特长。每个学生通过填写个人优点清单(交际能力、文娱能力、体育强项、动手能力和性格特征等方面)来认识自身的优点，改变自己“一无是处”的心理，重新认识自我，树立信心，进而提高学习的积极性，参与班级管理的主动性。

其次，感受别人的欣赏。开学一段时间后，同学们彼此相互熟悉了，甚而有些同学已成为朋友，笔者再次让同学们按前面的优点清单如实填写本班某位你熟悉同学的优点，填好后交到他本人手中。通过这项活动让学生清楚自己在他人心目中的形象(且是正面形象)，感受到别人的欣赏，进而使这些原本生活在“否定性评价”中的学生一下子找回了自信心。

最后，多尝试“我能行”的体验。身为班主任，笔者经常根据学生填写的优点清单进行合理的分工，给他们展示的机会，让学生发挥特长，感受成功的喜悦。如请擅长绘画、书法的学生负责黑板报、手抄报;鼓励口才好的学生积极参加演讲比赛;写作好的学生课后多练笔，较好的文章在班级“挥笔园”展示，甚而推荐到校报发表;抓住学生喜欢唱歌的特点，在班级举行拉歌比赛等等。在这些活动中学生感受到了成功的喜悦，笔者常抓住这样的机会教育鼓励学生“我能行”。这样既丰富了学生的课余生活，又帮助学生唤回了自信。