二、开展专业教育，培养学生正确的职业意识和成才意识

受到社会舆论的影响，职业学校的学生常有这样的心理：中职学生没有前途，上重点高中，考大学才最有希望。针对这种情况笔者经常给学生灌输“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的观点，也常结合当前的社会就业形势，列举已毕业的中职学生活生生的成才事例来帮助学生树立自信，转变观点，相信只要自己掌握了一技之长，以自己创造性劳动为社会做出贡献的人就是社会的人才，从而培养学生正确的职业意识和成才意识。

首先，班主任可以有意识地运用多元智能理论，帮助学生树立新的成才观和人生价值观。告诉学生人与人之间的差别不在于智商高低、聪明与否，而是智能类型的差别。对于每一个人来说，不存在谁比谁更聪明的问题，只存在谁在哪一领域、哪一方面更擅长的问题。

其次，班主任应帮助学生从经济、社会发展的需要出发，更新观念，确立自己的人生目标，认识到职业技术人才同样是国家的栋梁之材。早在党的“十六大”就提出了“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的宏伟目标，但我国目前人才结构仍不合理，技术工人和高级技术工人奇缺，即使在北京的劳动力市场上，高级技工也是处于6个岗位1个人干的状况，技术人才短缺已成为制约我国经济发展的瓶颈。这些生产一线的中高级技术熟练工人和管理人员的培养就是职业院校应当承担的任务，也是我们职校学生应当瞄准的发展方向。为此，在我国某些城市，当地政府已出台技工拿年薪的政策，这说明社会对技工人才的重视和需求程度。因此，我们应当让学生明白：上普高进入大学学习只是成功的一条路，进入职业学校一样可以成才。

最后，开展专业思想教育活动。通过开展学校名师讲座，优秀毕业生讲座，校内外基地参观等活动，告诉学生三年内学什么，三年后干什么，将来成为什么，激发学生学好专业的兴趣。

编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了中等职业学校班级管理的着眼点。

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