传统的课堂教学模式，教师仅仅凭借黑板、粉笔和语言来传授教学内容，表现形式相对单一枯燥，容易使授课对象产生精神疲劳。另外，语言和文字对各类动画形式的教学内容的表达是受到一定限制的，无法将所有的事物都活灵活现地表现出来，不利于学生的理解及掌握。从生理学来讲，人最容易接受的事物，首先是容易引起人的生理反射的事物。运用计算机辅助教学，通过声音、图像等形式向学生展示各类动画形式的教学内容，使教学内容更加直观、生动，尤其是制作精良的课件，对于学生而言，无论是视觉、听觉还是思维的引导都是一种美的享受。在这样的教学情境中，很容易调动学生的积极性和情趣，学生的注意力集中，思维活动积极，应然地会得到更加理想的课堂教学氛围。

2.计算机辅助教学能够更多地传递教学信息。

黑板的容量和教师的书写能力是受到一定的客观条件的限制的，即使教师能够将更多的信息写到黑板上，也会增加学生学习的枯燥感和压力，反而会影响教学的效果。而运用计算机辅助教学，可以借助网络、画面、动画、声音等来表达、传递信息。例如在《动画设计》课程的讲授中不是先让学生死记硬背有关动漫设计的定义、动漫制作的方法和技能，而是直接让学生通过观看大量的动画影片、影视片，让他们无忧无虑地在轻松愉快的气氛中欣赏动画，通过有趣的影视画面，让学生了解动画的理论知识，掌握整个动画的制作方法及表现技法。这样一来，一方面扩大了信息容量，另一方面由于这种信息的表达、传递方式生动、形象，反而更容易被学生接受。

3.计算机辅助教学具有更强的表达力，有利于突出教学重点和难点。

语言作为一种表达、传递信息的方式，相对声音和画面而言具有一定的局限性和抽象性。运用计算机辅助教学，将课堂教学的重点和难点形象地展示出来，有利于学生进行直观的、印象深刻的理解。以《photoshop》课程为例，如果教师用语言来讲述一个制作案例，即使耗费了很多的时间和词藻去描述，也很难达到学生直接观看案例的效果;再以《招贴设计》课程为例，如果教师站在讲台上给学生描述“招贴海报”，语言会很抽象，而且学生不容易理解，但是如果教师一边讲述一边让学生观看画面中的“招贴海报”的话，学生就会很容易接受。

4.计算机辅助教学能够促进动画专业学生智力的发展和能力的培养。

开展计算机辅助教学，使课堂教学的内容更加形象生动，图表、画面、动画、声音等新的表现形式使学生的视野无限扩大，许多在教材上读到却看不到的情景、事件、发展、变化等过程形象地展示给了学生，尤其是创造能力较强的动画专业学生，观察能力、思维能力、想象能力都得到了更好的锻炼。抽象的辨析、比较等学习内容可以通过计算机辅助教学很容易地被学生理解和接受。学生通过感性资料的学习，然后通过分析、综合、抽象、概括，从而获得对事物的正确认识，这种过程更加符合人的学习特点，因而对于学生的智力发展和能力培养具有更好的促进作用。

三、动画专业教师开展计算机辅助教学应注意的几个问题

计算机辅助教学所借助的对象是计算机及其附属设备，如果教师不能正确地使用这些设备，显然无法开展计算机辅助教学。教师需要将自己关于教学内容的设计通过课件反映出来，首先应该明确表现这样的教学内容需要选择哪些表达方式，是图表、声音还是画面?是什么样的图表、声音以及画面?其次，如何用课件来表达教学内容并非是教师想到就可以实现的，而是要通过一定的文字、声音、画面、图表处理的操作软件来实现，教师对这些软件的运用能力决定了能否实现和实现的效果。由此可见，教师开展计算机辅助教学离不开对计算机应用技术的学习、掌握。现代教育需要广大的教师更多、更好地运用计算机辅助教学来提高课堂教学的水平和效果，而教师如果不能开展计算机应用技术的学习，就无法适应现代教育的需求去开展计算机辅助教学。

编辑老师为大家整理了本科计算机应用论文，希望对大家有所帮助。更多详情请点击进入计算机论文。