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2014-02-24
(三)先...分叙教学管理分级教学最终目标的实现，教学管理是关键。在政策上应考虑如何让各级别学生的付出与努力同他们的收获成正比，比如适当加大A班学生的学分或者在后续课程中继续保持他们的优势，让学生积极、主动地学习，做到我学习我快乐;对于B班的学生适当增强他们的上机与辅导，使其达到本门课程的基本要求，在后续课程中也可自己提出申请进入A班，做到我学习我进步。这样可使得各级别学生都各有所获。
另一方面，在考试与成绩管理上，A班学生可以加大制作作品的力度，对作品给以一定比例的成绩，严格考核，这样切实保证分级教学达到理想的效果。
(四)先教学体条两年的分级教学实践给计算机基础课的教学带来深远的影响，教学效果明显提高，学生对计算机的兴趣大大增强，促进了计算机知识的消化、吸收与掌握。
今后将进一步深化分级教学，完善教学体系，增开VB+Access数据库程序设计及多媒体制作选修课，与第一层次教学实现良好衔接，满足A班及B班部分学生学习的积极性，使学生对计算机的学习有可持续性，进而引发他们的创造性。
四、结束语计算机基础课分级教学是深化计算机基础教学改革的重要途径，它为学生打造了很好的个性化发展平台，并且给教师提供了充分发挥自身优势的空间，教学效果明显，同时也出现了一些问题。
因此，分级教学过程中需要不断对教学效果进行分析总结、深入学生，及时提出相应对策，从而更有效地引导学生深入学习计算机知识，满足后续专业课程的需求，深化分级教学带来的效果。
总结：计算机分级教学进一步实施的对策到这里就全部结束了。
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