二、教学方法的改进科学的教学方法是通向成功的桥梁。古人曰“授之以鱼，供一饭之需;教之以渔，终身受用不尽。”。授之以方法，培养学生的自学能力，是实现“教是为了不教”的正确途径。教学方法的改进，首先要改传统的单纯灌输式教学法为启发式和探究式的教学法，教师提出问题，激发学生积极思维，主动思考，达到举一反三的目的。

(一)案例法经过笔者的教学实践和教学研究，一种行之有效的方法就是采用以程序为中心的案例教学法，教师精心选定一个案例，通过对该案例的分析和讲解来完成目标的实现。其大概的思想如下：教师根据本节课的教学目标，确定本节课的教学目的，然后再精选具有一定代表性的、能涵盖本节课要讲的知识点的案例程序，通过对案例程序的简单讲解引出本节课要讲的语法知识，运用语法反过来分析程序的运行结果，根据程序的执行过程分析程序的功能，根据程序的功能反过来分析编程思路，理解了上述编程思路后，运用这种方法结合原程序结构再来完成一系列类似程序的编写。下面笔者以“Do while语句”的教学过程为例，结合上面的教学方法来详细阐述一下如何实施课堂教学。

1.根据本节课在教学大纲中的要求：熟练掌握do while语句的使用，利用任务驱动的方式为本节课设定任务。(任务一：求1-200之间所有的偶数和)

2.精心选择案例程序。

3.以案例程序引入本节课的do while语句的语法知识,介绍do while语句的一般形式,讲解do while语句的执行过程。

4.通过前面两项的讲解，将所学知识运用到案例中去，画出程序执行的实际过程，从而得出程序运行的结果。

5.针对案例进行编程思路上的分析，让同学们真正地理解各变量及表达式在do while语句中所起的作用，以便于他们今后独立编写程序。

(二)举一反三法在完成任务一的基础上，进一步完成任务二，让学生学会对知识的总结和举一反三，更进一步对已学知识进行巩固。针对任务二，教师通过对本程序在编写过程中学生可能遇到的问题进行设疑，在解决问题的过程中，让学生学会思考，学会思维。任务二：求n!的结果。　设疑：当误操作时，通过键盘输入的n为一个负值时，结果将会怎样?在进行软件开发过程中，这种误操作是难免的，教会学生如何对这种特殊情况进行排错。通过对任务二的完成，学生已能掌握理解所学知识，并能采用不同的“循环控制语句”进行编程，或采用相同的语句进行不同的程序设计，从中分析出优劣，举一反三，使课堂气氛生动活泼，兴趣盎然，轻松地掌握所要学习的知识。

上文就是精品学习网给您带来的高职VF程序设计教学方法，希望可以更好的帮助到您!!