生物地理学实践教学应注意的问题

（一）提高指导教师的业务水平教师业务水平是实践教学能否取得较好效果的关键所在，生物地理学是一门涵盖内容十分丰富的学科，在进行实践教学活动中，对指导教师具有较高的要求，不仅应具有较深的专业理论知识，而且要有丰厚的实践教学知识储备。如对学生进行生物种类和群落进行调查的指导，要求教师掌握较多的关于植物和动物分类的知识作为基础，这对于很多非生物专业出身的老师来说是比较有难度的，一般学校采取的方法是外聘专门从事分类的教师来进行野外实践指导，但由于这些教师对学生不很了解，学生实践情况也就没办法掌握，这对于学生实践过程的好坏以及成绩评价产生障碍。针对此问题，学校及教师个人应采取多种方式提高实践能力，学校应有计划的派教师外出进修学习、教师应经常进行野外实践学习，这样才能练就在实践教学过程中应对自如的能力。（二）加大实践基地建设力度实习实践基地建设是进行良好的实践教学的前提保障，它将直接影响到实践教学的质量。对于实践基地建设应考虑到生物地理学实践教学的内容，尽量距离学校较近，方便学生经常进行实践，如可以选择学校附近生物多样性较高、环境条件较为复杂的林区，在当地建立实习实践基地，供学生进行生物群落调查的实践活动，如果每一届学生都能够对该区域生物地理情况进行实践调查，多年累积的资料对于区域生物群落的动态变化研究也是一笔珍贵的资料。（三）完善实践教学的评价机制实践教学的效果与实践教学考核方式是紧密相连的，建立完整的实践教学考核体系，不仅能够检验实践教学效果的好坏，也是促进学生学习的有力手段，还可以全面地体现学生掌握知识的情况和反映学生综合素质的高低，从而更有利于学生创新能力的培养。对于生物地理学的实践考核，建立完善的实践教学考核机制是十分重要的。可以采取多部分、多步骤、多样化的考核形式，将每项实践教学都融入考核机制，考核形式应该采取多样化的形式，将不同的考核形式结合起来，这样更有利于考察学生的综合实践能力，如以撰写实践报告或论文的形式提交实践成果，分小组进行实践成果答辩，并回答其他同学提出的问题等相结合的方式进行成绩评定。具体的实施方式可以将课堂实践教学考核作为期末成绩组成的一部分，野外实习考察作为单独的一部分成绩进行考核。采取这种方式不仅能够从多方面对学生的实践能力进行考察，同时也能使学生对每次实践教学都很重视，不会使实践教学流于形式。此外，建立对实践教学指导教师的考核与评价体系对于提高实践教学效果也具有重要意义，能够更大程度的提高指导教师的积极性，保证实践教学取得较好效果。

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