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2013-12-12
2、运用教学方法优化认知结构
古语有云：学起于思，思源于疑。教师想要激发学生积极主动的去追求新知识，就要创造设计好问题情境，有了疑问学生才会去思考，思考了之后才会去主动学习。教师创造出的问题，让学生回忆原有的认知结构和经验，构建起新的认知结构。例如：学习大气的作用时，教师可以提出问题"每天气温最热的时间是几点？这时的大气温度和地表温度有什么差异？"学生通过思考回答出问题之后，考试时即使不去复习也能很快想到答案。有时学生原有认知中会出现错误认识，这时教师就要纠正学生的认知，补充学生认知的缺口，重建正确的地理认知结构。
四、结语
高中地理的认知结构是一个复杂的过程，它以学生的思维活动作为其表现形式，对教师的教学和学生的学习能力有着十分重要的影响。学生一般不重视地理认知结构的构建，地理这门学科的成绩也不理想，因此良好地理认知结构的构建，对学生扎实的学习地理知识起着至关重要的作用。
高中地理教学中地理认知结构的构建研究就为朋友们整理到此，希望可以帮到朋友们！
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标签：地质学论文
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