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2014-12-22
1 . 2 地质空间观思维的培养
地质“空间观”本质是空间尺度观,所谓地质尺度是指认识地质现象的客观标准,包括地质体几何形态、空间方位以及地质尺度的建立。地质体宏观几何学是建立野外教学的主要内容,野外教学中空间观地质思维建立贯穿整个教学过程。
如对地层进行观察时,我们有顺层法和穿层法。若学生不能建立起正确的空间观就会对地层产生错误的认识。又如野外对断层的认识就要求我们有良好的空间观,只有这样才能正确的判断断层的所在以及断层的性质。因而要培养学生正确的空间地质思维。
1.3 现象与本质地质思维的培养
自然现象纷繁复杂,如何透过现象认识其本质是野外地质教学中的关键。H.Stifle,1924年就提出了“比较构造学”“,比较”这一基本的逻辑方法在地质思维过程中得到广泛应用。代写毕业论文野外区分复杂的地质现象,就要进行比较,通过比较进行鉴别、分类。比如我们在八公山和凤台都看到的波痕,它们之间是不是一样的呢?如果是一样那它们之间有什么联系呢?如果不一样那又是为什么呢?通过这样的比较我们可以让同学认识到不同的水动力环境和沉积环境中可以形成不同的原生层面构造。在野外教学过程中把这些现象进行对比,让学生理解这些现象的本质,进而使学生建立现象与本质的地质思维,逐渐培养对地质学探索的兴趣。
在野外地质教学中地质思维培养一直是野外教学的重点和难点。编辑老师为大家整理了野外地质教学地质思维的培养，希望对大家有所帮助。
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标签：地质学论文
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