(三) 个人因素
很多“90后”把“游遍天下山水，吃遍天下美食”当成自己生活的目标，于是请客吃饭，买高档、名牌的衣服，玩时尚、价格昂贵的电子产品，体验浪漫的爱情故事几乎成了这个群体的时尚。在大学校园，我们经常会遇到这样的情形：图书馆本来是安静的学习场所，打电话聊天、“拇指族”比比皆是;电脑是用来学习的工具，反倒成了展示游戏才华的舞台;宿舍是休息的处所，但是他们无所不为。相对于老一辈来说，他们没有了自己的信仰，失去了自己的文化根基，抛弃了远大的理想，变得越来越现实和功利，他们大喊“不挂科万岁”、“60分满意”、“英语不合格说明我爱国”。于是学习浮躁，静不下心，高分低能，太过柔弱，不懂合作，不关心他人，颓废等批评就全落在了他们身上，因此，有人给“90后”贴上了“叛逆”、“另类”、“脑残”、“败家子”等标签，称他们为“享乐的一代”、“迷茫的一代”、“堕落的一代”、“颓废的一代”、“垮掉的一代”、“无耻的一代”。
三、 加强“90后”大学生教育管理的对策思考
“90后”大学生呈现出的新特点对高校教育管理模式提出了新的要求，高校教育管理者只有真切了解其特点，对症下药，才能更好地搞好教育管理工作。笔者认为，可以从以下几个方面入手：
首先，建立良好师生关系，以朋友的方式交流。由于“90后”大学生具有强烈的自我意识，家长训导式的教育方式会引起他们的反感，建立朋友式的师生友好关系是高校学生管理者开展学生工作的基础。因为只有师生之间融洽，信息才会通畅;师生关系紧张甚至对立，老师就不能从学生那里得到积极的反馈。只有在接纳和服务、平等和尊重、真爱和关怀的基础上对学生进行教育和管理，才能真正帮助学生成长。良好师生关系在强调学生主体地位的基础上，有助于更好地发挥教师的主导作用，提高教育的效果。管理者以朋友的身份贴近学生，能够最真实最直接地了解学生的学习生活状况和思想动态，急学生之所急，想学生之所想，及时有效地帮助学生解决所遇到的各方面难题，并潜移默化地纠正其错误的行为活动，以达到“融教育于无形之中”的目的。在具体工作中，应以协商和平等的语气与学生进行沟通，以人情味和亲切感去感化学生，营造平等、民主、和谐的工作氛围，把对学生的关心融入到整个学生工作中去。同时，高校学生管理工作者要不断增强自身的人格魅力，塑造良好形象。在执行各项管理工作的过程中既要讲原则，也要照顾到学生的主观感受，动之以情，晓之以理，以自己高尚的品德去感染、教育学生。
其次，做好心理健康教育，及时开导问题学生。大学生心理健康教育的根本目的在于促进大学生健康发展，形成良好的心理素质，调节心理状态，完善个性发展，帮助他们处理好人际交往、学习成才、求职择业等方面的困惑，提高健康水平，促进德、智、体全面发展。“90后”大学生面临来自家庭、社会等各方面的压力越来越大，关注他们的思想状态，积极做好心理健康教育显得尤为重要。高校可以通过开设心理健康教育课程，将心理健康教育的理念转化为实践。把课程的重点放在指导学生培养积极、健康的情绪上，而不是对心理障碍的认识上，并通过有意识的训练去掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法。同时，设立专门的心理咨询机构(如大学生心理咨询室等)，开展心理咨询活动，这在很多高校中已经得到了实施，并取得了不错的效果，有些学生甚至已经能够大大方方地主动去咨询。在此过程中，高校教育管理者更应贴近学生做一些实实在在的工作。积极与学生家长保持密切合作，为大学生心理健康教育的开展创造环境。通过与学生家庭建立广泛密切的合作，将学生心理健康教育延伸到每一个学生家庭中去，尤其是对那些有心理障碍的学生，更应该做到与其家长及时沟通，为学生营造一个良好的关爱环境，使其得到有效的诊治并早日得到恢复。特别要关注单亲家庭群体、特困生群体、心理问题群体的学生，有针对性地进行个别辅导，在生活上、学习上、情感上给予他们更多的关爱与帮助，以促进他们走出心灵的沼泽，踏上奋进的道路。
再次，加强网络安全管理，时刻关注学生动态。网络正在悄悄改变着“90后”大学生学习、思维和生活的方式，影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。网络既然已经成为“90后”大学生学习、生活的重要组成部分，我们就必须适应网络时代的要求，实现管理手段的创新，主动占领网络思想政治教育的新阵地。充分认识加强和改进网络环境下高校思想政治工作的重要意义，并积极探索网络思想政治工作的办法，已成为当务之急。“90后”大学生乐于在网上针对学校教育制度及社会热点问题发表各自最真实的观点、意见，尤其是在校园BBS网站上较为真实地反映着一些学生现实中不敢言、不愿言的意见。管理者要时刻关注校园BBS站的舆论导向，及时对某些焦点舆论作出反馈，防微杜渐，防患于未然。作为高校教育管理者，应掌握一定的网络安全技术，设置信息“过滤器”，限制和剔除有害信息，尽可能为大学生创造一个健康有益的网络环境。管理者可以适当参与学生们的网络活动，体会学生网络世界的乐趣，并时刻注意通过网络巧妙地对错误的思想行为加以纠正，引导学生向着健康的方向发展。同时，加强网站建设，借助网站传播国内外优秀的思想文化，使网站成为“90后”大学生健康成长的良师益友。
最后，运用激励鼓舞方法，增强学生规范意识。人的潜能的发挥需要以社会对其所付劳动进行物质报偿和社会肯定的激励方式为前提，同样，学生的内在精神动力也需要通过激励的方法才能被唤起，使表现好的学生继续保持积极的态度，表现一般的学生和后进生因激励而变得积极进取，从而提高学生的整体素质。因此，正确运用激励方法，增强学生的规范意识，是学生管理工作中不可缺少的手段，能否运用好这一工作方法直接关系到学生的身心健康。在运用激励手段开展学生管理工作过程中必须注意以下几点：第一，激励的工作方法，需与时俱进，不断变化。在学生的学习、工作、生活的不同阶段，会有不同的行为和心理需求，针对学生在每一个特定时期的需要，运用激励的方法也应有所不同，应具有阶段性。第二，激励时要重视学生的层次性。针对不同的学生给予不同的“刺激”，比如对党员学生的要求应比对入党积极分子的要求高，对入党积极分子的要求应比对普通学生的要求高，对学生干部的要求应比对一般学生的要求高，等等。第三，对学生的评价既要准确、得当，更要公正。依据有关法规制度，激励要得当、宽严适度、一视同仁，不能道听途说，不能感情用事，不能厚此薄彼，同时奖惩要具有典型性和警示性。第四，在激励过程中，注重学生意志品质的培养。在大学期间，帮助学生确立正确的发展目标，培养他们坚忍不拔、勇往直前的毅力。有了既定目标，学生们就会自觉支配、调节自己的行为，学会克服各种困难，努力实现既定目标。这一心理发展过程具有自觉性、果断性、自制性。“90后”大学生大都是独生子女，生活条件较为优越，个性较强，智商高，情商低，意志品质还很脆弱，心理承受能力较差，一件小事就可能引发不可预见的不良后果。要注意培养学生的意志品质，鼓励他们树立雄心壮志，培养他们勤奋扎实、坚忍不拔的精神，为实现既定目标而努力奋进。
总之，社会在发展，时代在进步，大学生作为“时代最新思想动态的晴雨表”也因时而动。因此，高校教育管理者也必须与时俱进、因事而动，把握社会发展的脉搏，了解“90后”大学生的思想动态，把关心学生、爱护学生作为己任，运用科学的方法引导大学生在各方面全面发展，更好地为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
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